【正文】 再量，結(jié)果學(xué)生量出的角度是五花八門(mén)，而且誤差都在5176。第二部分畫(huà)角，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個(gè)角來(lái)畫(huà)90176。對(duì)于第一部分的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生帶了學(xué)具盒中的活動(dòng)角，通過(guò)邊操作邊觀察，感受角是可以活動(dòng)的，之后慢慢展開(kāi)，得到由小到大的五種角，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)1周角＝2平角＝4直角，還列舉了一種活動(dòng)的學(xué)生尺展開(kāi)是平角、鐘面上的時(shí)針與分針6時(shí)的夾角為平角，12時(shí)的夾角為周角等等，接著我又讓學(xué)生通過(guò)折正方形紙，再次感受這3個(gè)角之間的大小關(guān)系，沒(méi)想到學(xué)生還折出了30176。學(xué)生真正能夠理解畫(huà)角的本質(zhì)難度是比較大的。先想你要畫(huà)的角有多大，是什么角，比如要畫(huà)65度的角，用手比劃一下大約多大，畫(huà)完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣，這樣就會(huì)讓學(xué)生在畫(huà)完角后自己檢查出錯(cuò)誤?！懂?huà)角》教學(xué)反思1“畫(huà)角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫(huà)角的基本方法。在學(xué)生初步掌握畫(huà)角的方法之后，我要求每小組的一個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)展示畫(huà)角，邊畫(huà)邊講，其它三人邊聽(tīng)邊糾正評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫(huà)角。在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅提高了畫(huà)角的正確率，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。這樣處理以后，學(xué)生在自然而然之中學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，體現(xiàn)了新課不新的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。角指出了135176。接下來(lái)用量角器畫(huà)角，我先讓學(xué)生嘗試畫(huà)75176。、155176。所以11時(shí)30分應(yīng)該是165176。－45176?！懂?huà)角》教學(xué)反思4曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)四年級(jí)《角的畫(huà)法》數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺(jué)得畫(huà)角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。然后我讓學(xué)生畫(huà)60176。做到分層練習(xí)，層層遞進(jìn)。需要注意的問(wèn)題是：因?yàn)闀r(shí)間分配沒(méi)掌握好，導(dǎo)致課堂小結(jié)比較匆忙。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn)。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫(huà)不準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角，銳角畫(huà)成了鈍角等?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角，是多少度？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個(gè)平角，4個(gè)直角。、30176?！懂?huà)角》教學(xué)反思9“角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。而選擇了60176?！标懹赕玫恼f(shuō)法多好?。∥以谛睦锱宸W(xué)生的能力。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫(huà)的角，如：75度、155度……有5度的角時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。的角。讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，除了用量角器，有的可直接使用三角板?：怎樣才能在65度的前提下畫(huà)另一條邊呢？3：我們可以拿量角器量出來(lái)?！懂?huà)角》教學(xué)反思12經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。生2：量角器老是移來(lái)移去，挺麻煩的生3：我們畫(huà)第一條邊要幾步呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后我們歸納為：定頂點(diǎn)、畫(huà)邊、找點(diǎn)、連邊。一個(gè)畫(huà)成了140176。所以課上我就從畫(huà)直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫(huà)？”學(xué)生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫(huà)的過(guò)程，學(xué)生很新鮮，畫(huà)得認(rèn)真，看得認(rèn)真，畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議，學(xué)生很快指出畫(huà)平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行更正。學(xué)生在作圖的過(guò)程中經(jīng)常容易徒手畫(huà)，還有的畫(huà)圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意強(qiáng)調(diào)了不能僅用目測(cè)，更要用到三角板、量角器這些作圖工具，另外還在展臺(tái)上多次用量角器對(duì)畫(huà)好的角進(jìn)行檢驗(yàn)，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過(guò)程中就能正確畫(huà)角呢?通過(guò)反復(fù)研讀教材，我體會(huì)到畫(huà)角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)兩條射線，這也正是角的定義，問(wèn)題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來(lái)確定第二條射線所在的位置。在這樣的懸念下，學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)角的積極性自然就高了。③根據(jù)所擺的36度角，同桌互相幫助試著在紙上畫(huà)一個(gè)36度的角。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)在本節(jié)課中得到了突破，學(xué)生的操作技能得到了發(fā)展。在組織學(xué)生掌握“畫(huà)角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體，形成牢固的印象。根據(jù)畫(huà)法編出畫(huà)角的順口溜：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。最后我讓學(xué)生畫(huà)60度的角，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫(huà)，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)一些角，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法都掌握了?！爱?huà)角”教學(xué)反思 4學(xué)生在之前三年級(jí)時(shí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，本課是在角的度量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)用活動(dòng)角做角、用紙折角、用量角器畫(huà)角等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、平角、周角的大小以及它們之間的關(guān)系，會(huì)用三角尺畫(huà)出一定度數(shù)的角，能初步的估計(jì)角的大小。的鈍角，真是在我的預(yù)料之外，沒(méi)想到給他們一張小小的紙，他們竟折出了5種認(rèn)識(shí)的角。的角，沒(méi)想到大部分同學(xué)根據(jù)量角的方法都能畫(huà)出來(lái)，有的同學(xué)還覺(jué)得畫(huà)角比量角簡(jiǎn)單，于是一起總結(jié)了畫(huà)角的步驟“點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊，邊邊對(duì)齊，找刻度，連線”，畫(huà)角這一環(huán)節(jié)也算是順利的。、170176。練習(xí)四中，要求學(xué)生用兩塊三角板拼角，并且說(shuō)說(shuō)能拼出哪些度數(shù)的角？就這道題目足足用了半節(jié)課，先是用兩個(gè)角合起來(lái)，先拼再交流，得到可以拼出180176。＝15176。在這個(gè)單元中，主要有四部分內(nèi)容：（1）直線、射線和角（2）角的度量（3）角的分類(lèi)（4）畫(huà)角。我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫(huà)法，比如用三角尺畫(huà)?！澳銈兿矚g那種畫(huà)法呢？”學(xué)生說(shuō)的不一。主要出現(xiàn)在，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。教學(xué)角的分類(lèi)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)在畫(huà)角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫(huà)直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫(huà)，而是用直尺畫(huà)一個(gè)近視的直角，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫(huà)兩條射線組成直角。接著我讓學(xué)生畫(huà)65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫(huà)不出來(lái)，從而引出用量角器來(lái)畫(huà)角才能畫(huà)出。量角的方法掌握了，畫(huà)角自然就容易多了。并能根據(jù)角的大小對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。我覺(jué)得這節(jié)課練習(xí)不夠充分，本節(jié)課課時(shí)安排就是要將角的分類(lèi)和畫(huà)角兩部分完成，我按照課時(shí)安排去進(jìn)行講課，時(shí)間十分緊湊。學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)經(jīng)已經(jīng)比較豐富，所以本節(jié)課中教師讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn)、自主探索、合作交流為主要的學(xué)方式?！爱?huà)角”教學(xué)反思 11材中安排角的分類(lèi)與畫(huà)角同課時(shí)教學(xué)，我覺(jué)得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生肯定接受不了，所以，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)角的分類(lèi)，然后教學(xué)畫(huà)角。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn)。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過(guò)程中就能正確畫(huà)角呢?通過(guò)反復(fù)研讀教材，我體會(huì)到畫(huà)角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)兩條射線，這也正是角的定義，問(wèn)題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來(lái)確定第二條射線所在的位置。在這樣的懸念下，學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)角的積極性自然就高了。③根據(jù)所擺的36度角，同桌互相幫助試著在紙上畫(huà)一個(gè)36度的角。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)在本節(jié)課中得到了突破，學(xué)生的操作技能得到了發(fā)展。然后讓學(xué)生回憶角的度量方法，接著想辦法畫(huà)一個(gè)65176。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角，再測(cè)量角。的角、那就在你的紙上畫(huà)畫(huà)，等會(huì)你可要把你的好辦法介紹給大家喲。的角前，教師的提示語(yǔ)用得好，你會(huì)畫(huà)了，可要把你的好辦法介紹給大家，這句話就起到進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生邊畫(huà)角邊思考的作用。然后用量角器時(shí)，把量角器的中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合；把0度刻度線與射線重合，在60176。的角呢？你有辦法嗎？片刻沉默后，小手膽怯地舉了起來(lái)。師：你們同意嗎？許多同學(xué)表示懷疑，說(shuō)：不行的，三角板上沒(méi)有75176。有的說(shuō)能畫(huà)135176。從中不難看出教師深厚的教學(xué)功底和匠心獨(dú)運(yùn)的教育藝術(shù)。生1：畫(huà)頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個(gè)角，一個(gè)畫(huà)成40176。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)主要以教師講解，并結(jié)合講解板演為主，把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上。如果能用多媒體慢慢演示，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過(guò)的范圍。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。平角。再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①讓學(xué)生先用小棒或手勢(shì)比劃大約36度的角，這一步看似有些多余，其實(shí)不然，我這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是為后面的畫(huà)角作鋪墊。畫(huà)角的方法就這樣在學(xué)生的嘗試、匯報(bào)、討論、交流等過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，尤其是借助實(shí)物投影及時(shí)地將學(xué)生的方法和問(wèn)題暴露在全體學(xué)生面前，老師沒(méi)有給學(xué)生演示，沒(méi)有給學(xué)生限制，學(xué)生的主體作用在本節(jié)課中真正得到了充分的發(fā)揮。畫(huà)角教學(xué)反思5“角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。而選擇了60176?！标懹赕玫恼f(shuō)法多好啊。）聽(tīng)說(shuō)能畫(huà)角，學(xué)生比較興奮，想了一會(huì)兒，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致勃勃地動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，果然不出我的所料，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60176。學(xué)生課堂上的.“耶！”學(xué)利用量角器畫(huà)角時(shí)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。畫(huà)圖一直是學(xué)生的一個(gè)障礙點(diǎn)，畫(huà)角更是非常困難，但在本節(jié)課中，角的畫(huà)法卻從學(xué)生的擺、量、畫(huà)等操作中水到渠成地概括出來(lái)，關(guān)于角的畫(huà)法，其本質(zhì)就是先固定一條邊，再根據(jù)角度確定另一條邊的位置，然后畫(huà)出另一條邊。②當(dāng)學(xué)生比出角后，我問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)?zāi)闼鶖[的角是不是接近36度?學(xué)生有的用三角板上的30度比，說(shuō)應(yīng)該比30度稍微大一點(diǎn)兒。二是五個(gè)頂角都是36度。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺(jué)得直接教學(xué)生按這些步驟畫(huà)，學(xué)生不明白為什么要這樣畫(huà)，不容易掌握。周角的認(rèn)識(shí)也是如此，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)幾種角之間的關(guān)系。的角時(shí)，這時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是什么角，銳角還是鈍角？并用手勢(shì)比出角，學(xué)生在這種情況下再找出正確的度數(shù)，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)外刻度就會(huì)好很多，也避免了把65176。畫(huà)角教學(xué)反思2《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。仔細(xì)反思，主要原因是：學(xué)生在畫(huà)角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清。一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角，相差那么大。教材中安排的練習(xí)是：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40176。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫(huà)，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛。的。師：老師告訴你們是可以用三角板畫(huà)的，就看你肯不肯動(dòng)腦筋了。的角）師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，現(xiàn)在老師再讓你們畫(huà)一個(gè)75176。師：你們有什么想法嗎？可以補(bǔ)充或糾正。的角的過(guò)程表述出來(lái)，給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。的角，把問(wèn)題逐步引向深入，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又挑起了思維的火花?！爱?huà)角”教學(xué)反思 14教學(xué)實(shí)錄：師：你能畫(huà)角嗎？能畫(huà)怎樣的角？生：我能畫(huà)銳角、……讓學(xué)生到黑板畫(huà)。學(xué)生試著畫(huà)角，然后小組交流，談?wù)勛约寒?huà)65176。培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣?？梢灾苯釉谥行狞c(diǎn)、零刻度線、36度刻度線處分別畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后將中心點(diǎn)分別與另兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)就畫(huà)成了一個(gè)36度的角。關(guān)于畫(huà)角的方法，教材上是直接呈現(xiàn)如何借助量角器畫(huà)一個(gè)65度的角，同教材配套的媒體資源中也有相關(guān)的課件，同樣是直接將畫(huà)一個(gè)角的步驟演示給學(xué)生看。這種教法，既將畫(huà)角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫(huà)角的方法搭設(shè)了梯度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫(huà)圖的良好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫(huà)角的步驟正確畫(huà)出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，同時(shí)養(yǎng)成畫(huà)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫(huà)角的溝通與聯(lián)系。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位，由于本單元過(guò)于抽象，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式，在教學(xué)過(guò)程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ)。從大展示的效果來(lái)看，還是比較好的，但是在家庭作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫(huà)不準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角，銳角畫(huà)成了鈍角等。、105176。所以，在下次講這節(jié)課時(shí)，我可能把這一部分分成兩個(gè)課時(shí)去講，使同學(xué)們能夠在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)及時(shí)操作進(jìn)行鞏固。教學(xué)“畫(huà)角”時(shí)，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個(gè)角來(lái)畫(huà)90176。如果空間大就把邊畫(huà)長(zhǎng)點(diǎn)，如果空間小就把邊畫(huà)短點(diǎn)。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法基本都掌握了。在畫(huà)直角時(shí)，我有意找兩名采用上述方法畫(huà)角的同學(xué)板演?；谝陨系姆治?，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn):，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程后，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻。特別是 不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚?！爱?huà)角”教學(xué)反思 6《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。的角吧！”學(xué)生動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，匯報(bào)的`時(shí)候，學(xué)生都選擇了用量角器畫(huà)角，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫(huà)呢？”學(xué)生都說(shuō)用量角器畫(huà)比較方便。角畫(huà)的。比較成功的是新知的探究：教材畫(huà)角的例題呈現(xiàn)了畫(huà)65176。－30176。、135176。于是只能和學(xué)生一起來(lái)尋找最佳的方法，聯(lián)系學(xué)生之前舉的例子，12時(shí)可以看作是周角，而鐘面上有12個(gè)大格，3時(shí)和9時(shí)正好是直角90176。《補(bǔ)充習(xí)題》上，要求用量角器量出2時(shí)、3時(shí)、4時(shí)、5時(shí)、11時(shí)30分鐘面上時(shí)針和分針組成的角，由于要求是用量角器量，由于角的邊比較的短，需要延長(zhǎng)后再量，結(jié)果學(xué)生量出的角度是五花八門(mén)，而且誤差都在5176。第二部分畫(huà)角，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個(gè)角來(lái)畫(huà)90176。對(duì)于第一部分的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生帶了學(xué)具盒中的活動(dòng)角，通過(guò)邊操作邊觀察，感受角是可以活動(dòng)的，之后慢慢展開(kāi)，得到由小到大的五種角，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)1周角＝2平角＝4直角，還列舉了