人音版音樂四上小機靈的歌教學設計(完整版)
【正文】 現(xiàn)，老師知道你們懂了，你們以后會像他學習的。 跟著伴奏哼唱全曲。學生和老師分析歌曲。學生踩著歡樂的節(jié)奏，開心的準備學習。 板書 2 條旋律，一條沒有附點和休止符，一條為原旋律，多次彈奏讓學生感受，那條有機靈的感覺。 四、教學目標設計及理由 知識與技能：認識升 記號，把握切分節(jié)奏 過程與方法：用輕快、活潑、熱情、開朗的情緒表現(xiàn)歌曲，感受歌曲朝氣蓬勃的情緒。 歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象的表現(xiàn)出來了。全課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尾聲是引子的重復，但是最后音調提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。這樣他們的印象會更深刻。 聆聽歌曲，學習歌曲，用木魚打出歌曲主要節(jié)奏，這樣深入淺出的辦法讓學生學習，并讓學生感受每句第三小節(jié)中的休止符及切分節(jié)奏給人帶來的機靈感覺。 （孩子們，聰明的一休哥說你們的節(jié)奏打的太好了，過關了，現(xiàn)在讓我們一起來聆聽歌曲吧?。? 播放歌曲《小機靈的歌》 ，讓學生仔細聆聽，設問：孩子們，聽完歌曲以后告訴我你對歌曲有什么感受？ （歡快、滑稽、歌詞簡單、開朗） 剛才有同學提高歌詞簡單，“格的格的”象聲詞多，那請你們第一部分的節(jié)奏打擊一下。） 再次
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