湘教版科學四年級下冊教學計劃(完整版)
【正文】 用能力差。學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。二、教學目標培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。二、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。要求學生提高觀察的準確性和精確性。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。六、教學進度表周次教 學 內 容 1變化的世界多樣的天氣；觀測天氣發(fā)布天氣消息；天氣與生活固體液體和氣體；冰、水和水蒸氣 6睡到哪里去了；雨的形成 7周圍的生物；種茄子 8植物的生長；養(yǎng)小雞 9我在長大 10讓癟乒乓球鼓起來；鹽到哪里去了它們發(fā)生了什么變化；燃燒的秘密 12變色游戲 13生銹 14農業(yè)與生活未來農業(yè)展示會復習復習考試第五篇：教科版四年級下冊科學教學計劃2013~2014學第二學期教科版四年級科學下冊教學工作計劃杏坪鎮(zhèn)中心校肖青有一、教材分析本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。三、教學重難點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化
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