【正文】 們來說是一個(gè)大家庭，班里的每個(gè)孩子都是班級(jí)里的小主人公，只有讓每個(gè)小主人公都參與到班級(jí)管理之中，才能使他們產(chǎn)生自主約束的能力，并能讓他們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到我是班級(jí)里的一份子，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，我產(chǎn)生這一想法主要有兩個(gè)原因：聽了秦校長(zhǎng)所說的“讓優(yōu)秀學(xué)生曬優(yōu)秀”，相對(duì)來說，對(duì)于小學(xué)生我認(rèn)為他們每個(gè)人都是優(yōu)秀的，沒有什么不優(yōu)秀而言，只是有的孩子以前的行為習(xí)慣不是太好，性格活潑好動(dòng)一些?！痹诎嗉?jí)管理中，我們總會(huì)遇到些大大小小的事情，比如在以前的自習(xí)課上，我讓班長(zhǎng)記名，一進(jìn)班就看見黑板上記著一大堆表現(xiàn)不好的學(xué)生，就特生氣，火氣經(jīng)不住控制就上來了，而被記名的學(xué)生也有點(diǎn)不服氣，現(xiàn)在自習(xí)課上，我就讓班長(zhǎng)記表現(xiàn)好的學(xué)生，并告訴學(xué)生誰(shuí)表現(xiàn)好，實(shí)行獎(jiǎng)分制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上表現(xiàn)好的名字越來越多了，我們就讓班里的學(xué)生說他們到底表現(xiàn)好在哪，讓學(xué)生去說，其實(shí)哪些學(xué)生可能表現(xiàn)不好，一般我們心里都有數(shù)，因此有時(shí)候就故意找他們?nèi)フf他的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了淡化了那些淘氣孩子的不足，不去刺激他們的缺點(diǎn)，而多去強(qiáng)化好同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們也是個(gè)激勵(lì)。在工作中我也存在一定的困惑，雖說我們班現(xiàn)在已經(jīng)走上了規(guī)道，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們的評(píng)價(jià)方式、管理模式也需要不斷的變化，否則對(duì)學(xué)生就不會(huì)發(fā)揮更大的作用。因?yàn)閷W(xué)生們的情緒情感有豐富多變的特點(diǎn)，所以我的思想教育重點(diǎn)也隨之變化，上學(xué)期初，根據(jù)初一新生的特點(diǎn)，利用語(yǔ)文課前三分鐘讓孩子們以自信為話題演講，演講完之后，讓其他同學(xué)送給他一些鼓勵(lì)的話，既鍛煉了學(xué)生的信心，又增進(jìn)了同學(xué)間的友情；半個(gè)學(xué)期之后，演講主題變?yōu)榱恕翱淇湮疑磉叺陌駱印?，讓同學(xué)們?cè)诎嗬镎野駱樱浒駱?，同樣也起到了一箭三雕的作用。孩子們都知道在我們班，有兩個(gè)錯(cuò)誤是堅(jiān)決不能犯的，一是不完成作業(yè)，二是撒謊（包括抄襲），一個(gè)學(xué)期以來，班里除了極個(gè)別的孩子之外，基本上能夠按要求完成。量化考核是每周匯總一次，同號(hào)相比，組間競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，就是1號(hào)和1號(hào)比，2號(hào)和2號(hào)比，6號(hào)和6號(hào)比，總分第一的組免一次值日，優(yōu)先挑座位。后來碰見我兒子說，你媽媽真好呀，像個(gè)慈祥的老奶奶。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。，采取不同形式給以鼓勵(lì)。在明確了班主任工作的動(dòng)力后，就該找尋班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力了。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。但教師的自信來源于科學(xué)的世界觀。因?yàn)檫@種超前的認(rèn)識(shí)，在大多數(shù)人來講是需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過程的。否則就會(huì)改變性質(zhì)。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。反之也需及時(shí)勾通，解決學(xué)生的誤解。是一種進(jìn)步。壓制只能把交流變成無(wú)聲的消極對(duì)抗。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生長(zhǎng)大了，有了自己的觀點(diǎn)，有了自我意識(shí)。接手一個(gè)班級(jí)，必須確立一個(gè)“為學(xué)生好”的指導(dǎo)思想，畢竟你是教師，教師接手“新班”就好象是大夫接手一個(gè)艱巨的手術(shù)一樣。，違反這些紀(jì)律，就要嚴(yán)厲處理。一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生面貌如何，基本上就決定了這個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，一個(gè)在垃圾堆當(dāng)中學(xué)習(xí)生活都無(wú)所謂的人，多半不會(huì)學(xué)好的。班級(jí)垃圾桶的清理要極為關(guān)注，否則這些地方一旦藏污納垢，就會(huì)成為衛(wèi)生堤壩甚至班級(jí)崩潰的開始。通常說的是“打一巴掌給一甜棗”，如果永遠(yuǎn)一貫高壓，那么學(xué)生不可能服氣，也不可能真的健康成長(zhǎng)。有兩類學(xué)生要特別注意，一類是學(xué)習(xí)方面比較刻苦或者在某些科目上有所長(zhǎng)的學(xué)生，班主任一定要鼓勵(lì)他們學(xué)得更好；一類是行為品德確實(shí)問題嚴(yán)重的學(xué)生，這類學(xué)生班主任除了壓制住以外，也要學(xué)會(huì)耐心轉(zhuǎn)化，不能滿足于一時(shí)壓制住就完事，如果能轉(zhuǎn)化過來，就是功德一件。施恩的方法有很多，比如說，在批評(píng)完一個(gè)學(xué)生后，再談?wù)勊倪M(jìn)步，給他指出，并不是你沒進(jìn)步，而是你的進(jìn)步不夠，你的進(jìn)步要肯定，但你如果滿足于這種程度，就要狠狠批評(píng)；還有，平?？梢哉乙恍W(xué)生來談?wù)?，避免老師一找學(xué)生就是挨批的慣性思維；如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)比較害怕你了，那么如果他犯一次并不嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)而忐忑不安時(shí)，班主任或許可以先用比較緩和一點(diǎn)的語(yǔ)氣開頭，但是語(yǔ)氣是“包裝”，不能因?yàn)檎Z(yǔ)氣緩和，就改變了處理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)容忍情況不同。衛(wèi)生制度一旦建立，就可以強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、義務(wù)觀念、責(zé)任觀念。尤其是開頭，或許只有幾個(gè)人，那么處理這幾個(gè)人，就不能姑息，他們或許會(huì)說“再給我一次機(jī)會(huì)”什么的，但是，如果人人都能給一次機(jī)會(huì)，那么這個(gè)班級(jí)還不亂套嗎？如果你姑息了，后面就完蛋了。有這樣的指導(dǎo)思想，才能帶好這個(gè)班級(jí)，否則，如果你徹底厭惡了這個(gè)工作，那么這個(gè)工作無(wú)論你掌握了什么技巧，也不可能真正帶