【正文】 好吃的，三份；過(guò)冬的帽子手套，三份；書(shū)包，學(xué)習(xí)用具，三份。的確，班主任管理的雖然只是幾十個(gè)孩子，但卻十分繁瑣。那一個(gè)個(gè)鮮紅的對(duì)號(hào)，那一個(gè)個(gè)醒目的圓圈，蘊(yùn)含著我多少日的伏案疾書(shū)，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發(fā)，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細(xì)查，那些工作了幾十年的老教師們又寫(xiě)了多少呢？即使可以用數(shù)字可以算得清，也無(wú)法用情感去描述。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛(ài)心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當(dāng)初為人師的我工工整整地把這首小詩(shī)抄在日記扉頁(yè)上時(shí)，“師德高尚”便成為我對(duì)自己無(wú)言的承諾；“敬業(yè)愛(ài)生”便成為我對(duì)事業(yè)真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來(lái)到教室，迎接同學(xué)們的到來(lái)，在一句句問(wèn)候中開(kāi)始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個(gè)孩子離開(kāi)校園??日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終在努力踐行著當(dāng)初的誓言。而除此之外，關(guān)心學(xué)生的身體，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生間的矛盾??真可謂事無(wú)巨細(xì)。而張老師說(shuō)“我就要做好天底下最小的主任，因?yàn)槲沂沁@個(gè)大家庭的‘一家之長(zhǎng)’。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。是啊，一位教師，從來(lái)不會(huì)計(jì)較他為學(xué)生付出多少，也從來(lái)不會(huì)要求學(xué)生為他回報(bào)多少，而這一句簡(jiǎn)單的“媽媽”就是對(duì)師愛(ài)最深刻地感動(dòng)，這因被愛(ài)而取得的進(jìn)步就是對(duì)師愛(ài)最好的報(bào)答！2011年臨近畢業(yè)考試的一天，她正在上課，可是突然感覺(jué)小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時(shí)布滿了額頭，可即便是這樣她還是強(qiáng)忍疼痛，仍然面帶微笑堅(jiān)持著給同學(xué)們上課。和我年紀(jì)相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時(shí)接任了一年級(jí)的班主任工作。我至今仍深深地記得當(dāng)時(shí)那位母親曾流著淚說(shuō)下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運(yùn)啊。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學(xué)生到達(dá)人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強(qiáng)，默默耕耘。” “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了漫長(zhǎng)而艱巨的“育人之旅”。師愛(ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài)，更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類(lèi)靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛(ài)，它有別于母愛(ài)，突破了溺愛(ài)的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合；它也是一種最無(wú)私的愛(ài)，它的無(wú)私在于，師愛(ài)是一種只講付出，不求回報(bào)的愛(ài)，我們必須無(wú)私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：1）使學(xué)員認(rèn)識(shí)到做好師愛(ài)能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。案例分析法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。四、教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)過(guò)程：共分四個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì)用時(shí)150分鐘，它們分別是： 1 情境導(dǎo)入 揭示課題（10分鐘）2 討論交流 再現(xiàn)課題（20分鐘）3 案例展演 突出課題（90分鐘）4 鞏固拓展 反思課題（30分鐘）首先是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題 第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題2010年１月5日，那是一個(gè)讓人傷心的日子，也是一個(gè)讓人深思的日子。熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。冰心老人說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。當(dāng)然，不能以寬容學(xué)生來(lái)否定嚴(yán)格要求的做法，只是換一種教育的心態(tài)和方式。通過(guò)上面5個(gè)案例的分析，那么如何更好的做好師愛(ài)呢?要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。愛(ài)教育，就是要依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)?！安灰晕锵?，不以己悲”。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。二、“愛(ài)”為是的光輝。近幾年是教育界發(fā)生巨變的幾年，失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)各界對(duì)教師的看法每況愈下，在如此情勢(shì)下，我們?nèi)绾伪M快的加快師德建設(shè)，加強(qiáng)自律，鐘校長(zhǎng)總結(jié)的非常到位。這個(gè)時(shí)代不缺乏資本，唯獨(dú)缺乏自省，干了這一行，不要求大家愛(ài)一行，但是一定要“悟一行”。如果缺失了后者，前面一切都是紙上談兵，沒(méi)有任何的實(shí)際意義，只有結(jié)合實(shí)際，全心奉獻(xiàn)，方能做出自己的成績(jī)。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭?，F(xiàn)在他還被選為我們班的班長(zhǎng)。后來(lái)六年級(jí)時(shí)考上了平湖中學(xué)，而且初一時(shí)，英語(yǔ)還考過(guò)年級(jí)第一。雖然那時(shí)他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我能夠感覺(jué)得出，他已經(jīng)下了決心。現(xiàn)在的他已經(jīng)成了我最喜愛(ài)的學(xué)生之一。在家里連媽媽都管不住他，有時(shí)上網(wǎng)上通霄。在老家從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，她什么都聽(tīng)不懂，上課的時(shí)候經(jīng)常坐在座位的無(wú)所適從。在回來(lái)的路上他以為我會(huì)罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。學(xué)習(xí)了各位前輩的思想，樹(shù)立自我的師德價(jià)值觀，方能做好后續(xù)的工作，為教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)，用師德鑄就育人的魂。在育人的過(guò)程中如何的表述自我的價(jià)值，如何樹(shù)立自我的育人形象，這才是育人的事業(yè)。首先，自我約束，堂堂正正做人。四、內(nèi)外兼修，事業(yè)上有追求。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作?！盀槿藥煴恚虝?shū)育人”。要深入了解學(xué)生，熱誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的寬容，并不排斥對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，只是方式的不同。案例二 換位思考,關(guān)愛(ài)學(xué)生——一個(gè)單親家庭學(xué)生的教育案例教書(shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生啊！”在他的同事為他整理遺物