【正文】 是務(wù)實高效的。營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。教師要有民主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。充分利用逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。要讓每一個學(xué)生都能勇敢地站起來，體面地坐下去。要充分研究好學(xué)生，做到因材施教，而且，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。同時學(xué)校也積極創(chuàng)造條件為教師提供學(xué)習(xí)的機會，如利用網(wǎng)絡(luò)上的精品課課例進行示范引領(lǐng)、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座、督促教師自學(xué)教育教學(xué)理論書籍，達到引領(lǐng)教師教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式的目的。農(nóng)村留守兒童的大面積存在，為有效預(yù)習(xí)增加了困難。小組合作讓學(xué)生學(xué)會了協(xié)作，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)生成績直線上升。四要指導(dǎo)小組長如何講，先講思路、后講做法，不要在同一個問題上反復(fù)講，讓組員明確知識不是聽會的，合作中不但要學(xué)會知識，更要學(xué)組長的思維方法。在這整個的教學(xué)過程中，教師始終是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，是課堂上的“主角”。課堂教學(xué)效率的提高，最終要體現(xiàn)在教學(xué)目標的落實上。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是作為例子讓學(xué)生了解新知的，再高效的課堂也不是萬能的。老師在這一環(huán)節(jié)設(shè)置若干個學(xué)生便于合作的小問題，讓學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)循序漸進的發(fā)現(xiàn)問題答案，從而完成對中級目標的學(xué)習(xí)。我校廣大教師探索出“自主學(xué)習(xí)→合作互動→疑難探究→展示評價” 這一原創(chuàng)教學(xué)模式。三、探索“四環(huán)節(jié)六步走”的教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建助力。親其師而信其道。經(jīng)過三年的練習(xí)，現(xiàn)在我們的老師都能寫一手漂亮規(guī)范的粉筆字。與同事互動，堅持練功常抓不懈。聯(lián)誼期間，完成教師培訓(xùn)300人次。實施青年教師提升工程。說課要求說教材、說教法、說學(xué)生等把自己設(shè)計理念、設(shè)計思路說出來。嘗試開發(fā)校本課程，拓寬教育教學(xué)的渠道和內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建提供了強大的助推力。一、積極開展校本教研，及時更新教師教育教學(xué)理念?！墩n標》培訓(xùn)和教材研讀活動為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實施新理念、探討新方法的過程中，我校嘗試開發(fā)校本課程，創(chuàng)新教育教學(xué)的渠道和內(nèi)容。聽課教師要評課。我校為了讓新分配教師迅速提升專業(yè)化水平，開展師徒結(jié)對子工程。楊占強、駱江濤兩位老師2016年春在濮陽市實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)兩個月，有力的提升了專業(yè)化水平。要穩(wěn)定持久地提高教師專業(yè)素養(yǎng)，除了為教師爭取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會之外，還必須依靠豐富多彩的練功活動，給教師搭建展示交流、觀摩學(xué)習(xí)、練習(xí)提高的平臺。周二練習(xí)普通話。老師的知識面寬了，博學(xué)多才了，教學(xué)魅力也增加了，課堂也就實現(xiàn)高效了。課堂中的“拿來主義”。該模式教學(xué)，堅持初級目標自主學(xué)習(xí)、中級目標合作互動、高級目標教師點撥探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果展示評價四個環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，靈活相濟，在教學(xué)中可根據(jù)課堂實際刪減、穿插、移位，最終實現(xiàn)學(xué)生當堂達標。⑷疑難探究。識記鞏固、練習(xí)強化、內(nèi)容拓展、作業(yè)布置等都是課外拓展的有效方法。因此，課堂目標的確定和實現(xiàn)必須關(guān)注和體現(xiàn)“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的要求。從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。五、高效課堂的構(gòu)建，成就了農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標。高效課堂歸根結(jié)底是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。教師培訓(xùn)的相對滯后讓高效課堂顯得后勁不足。二、組織教師認真研究課標和教材。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，才能向高效課堂靠近。對學(xué)生及時的表揚、必要的耐心、適當?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。總之，作為農(nóng)村的小學(xué)，我們必須立足自己的實際，在課堂教學(xué)中讓每一個學(xué)生都感受到老師的關(guān)懷，使學(xué)生能在每節(jié)課上都能有所收獲，學(xué)而有得。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。可以說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。在推進高效課堂實施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負責(zé)到人，組織、檢查、驗收、督導(dǎo)本組的各項工作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達標測試方法、各學(xué)科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。這學(xué)期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本。閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉第四篇：構(gòu)建高效課堂三、關(guān)于“和諧高效、思維對話”型課堂2008年是山東省煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)活動年，作為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題，“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)眼下正在煙臺市各學(xué)校如火如荼地展開?！拔暹€”：一是把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學(xué)的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、活動的時間不少于25分鐘。（2）、復(fù)習(xí)課（六環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示復(fù)習(xí)目標、共建知識網(wǎng)絡(luò)、典型例題探究、典型題組訓(xùn)練、達標習(xí)題測試。⑶、目標明確、具體，教學(xué)重點、難點突出?！窘虒W(xué)手段】⑴、圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的環(huán)境。“扎實”的課是有意義的課。讓我們的教育不僅僅是讓學(xué)生捧上一張張高校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生活潑、生動、主動地發(fā)展；教育不僅僅是匯報似的總結(jié)、評比似的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。培養(yǎng)學(xué)生問題意識。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著眼于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣才能夠落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和有利于學(xué)生終身發(fā)展的新課程要求。教育落到實處，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。……總之一個成功的教師是能把別人的優(yōu)點、教學(xué)精神“積淀下來”，又出神入化地突破別人，超越自我，在集大成的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特性。二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，在新課改的背景下，全力實施素質(zhì)教育，課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。（3）民主意識教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。（2）備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學(xué)過程中去。不同的課文不同的教法，永遠給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識；學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑；分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)案檢查法。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動，當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動偏離了原來設(shè)計好的軌道時，教師就千方百計地把學(xué)生思路往既定的方向引，說白了，就是老師設(shè)計好圈套，讓學(xué)生往里鉆。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。調(diào)動學(xué)生思維的幾點做法：提出明確的學(xué)習(xí)目標 使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。實踐探索的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程，也是積累的過程，成績的取得不是一朝一夕的功夫，這就需要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，以新課程為導(dǎo)向，抓住機遇，乘勢而上，提高教學(xué)工作實效，促進學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)水平的提高和學(xué)校工作的全面發(fā)展。”古人云，“文如其人”“字如其人”，今天我們也可以說：“課如其人”。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須善于運用自己的智慧以及同學(xué)科同事的力量，共同探討、設(shè)計各種不同類型的生動活潑的活動課型，如談?wù)?、辯論、搶答、演講、知識競賽、調(diào)查報告、出報紙、寫論文、排演劇本等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。要改變教師的角色?！柏S實”的課是有生成性的課。⑶、建立積極的師生交往，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)師生對話的氛圍。⑵、教與學(xué)重點突出，注重語言的積累與整合、感受與鑒賞，注重語文的思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用于拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。（4）、實驗課（六環(huán)節(jié)）：展示目標、預(yù)習(xí)實驗、探究實驗、教師巡導(dǎo)、交流總結(jié)、完成報告：學(xué)生一定要完成實驗報告。三是把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。其內(nèi)涵包含知識與能力、過程與方法、