【正文】 、驗算、審題、檢查等。這些成績的取得，不僅得益于六年級部的嚴(yán)格管理，更重要的是源自于我們六年級每位老師的辛勤付出。我們所有級部都能認(rèn)真對待，精心組織，嚴(yán)格操作。一、期中考試成績分析（一）、成績方面，超過校平的班級有一(1)、（2）、一（3）、一（7）、一（8）、（10）、（11）；，各班分差較小，班平成績都接近校平，上下起伏不大。第一篇：期中考試質(zhì)量分析材料高溝中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析期中考試是教學(xué)常規(guī)工作之一。一年級作為起點年級，大家都在同一起跑線上，而最后的成績也大概在相同的終點線上，這說明我們一年級所有數(shù)學(xué)老師平時對待工作能爭先恐后，都能夠關(guān)注教學(xué)。其中四年級部的考試流程更值得贊賞，他們對考生的編排仿照上次六年級考試的組織方式，將每班學(xué)生均分為4份，分別安排到本級部的其他4個班去，如此就確保了每位老師都不監(jiān)考自己班級的學(xué)生。我想，“一分耕耘一分收獲”還是很有道理的。訓(xùn)練不到位。要努力做好教學(xué)“七認(rèn)真”工作，務(wù)必強化“向40分鐘要效益”的觀念。這些都需要教師運用恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚴侄危L時間的引導(dǎo)才能實現(xiàn)。這就表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在平時的學(xué)習(xí)及作業(yè)中急于求成，沒有真正用心去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。考得試題和以前學(xué)過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認(rèn)真去做，就能發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律都是一樣的。對學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，尤其是對后進(jìn)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識。因此?？梢哉f試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。從此，可以看出，咱們在高分人數(shù)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學(xué)生轉(zhuǎn)化上去。理科及格166人，比上次增多40人。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。理科實驗班取前247名學(xué)生，從這次統(tǒng)計來看，15班成績滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴(yán)重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。策略：管理上要做好這些學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要在心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。及格20人，%。三年級考試學(xué)生5人，語文總分302分，及格3人，及格率為60%。英語總分382分，及格4人，及格率100%。建議:教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。三、五年級學(xué)生分析問題能力較差，部分學(xué)生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來胡亂猜，因此導(dǎo)致了學(xué)生失分較為嚴(yán)重。建議：倡導(dǎo)讀英語，說英語，用英語，讓學(xué)生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學(xué)生會讀，會背。努力提高業(yè)務(wù)能力。功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。本次考試反應(yīng)出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。加強學(xué)生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不倡導(dǎo)作業(yè)中使用。教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。本次語文考試得分率較高的主要部分在基礎(chǔ)部分。英語總分471分，及格5人，及格率100%。英語總分1011分，及格11人，及格率100%。要讓學(xué)生注意到思路的清晰性，思維的嚴(yán)密性，敘述的條理性，結(jié)果的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)樂學(xué)愛學(xué)勤學(xué)。問題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。針對學(xué)生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現(xiàn)不同程度的分化，像數(shù)學(xué)，1班超出2班平均分10分；9班數(shù)學(xué)，平均分超出理科普通班最多的達(dá)34分；18班數(shù)學(xué)平均分超出16班數(shù)學(xué)16分；物理：11班物理平均分超出同類班級最多達(dá)11分；化學(xué)：112班平均分超出同類班級最多達(dá)21分。114班當(dāng)時分班時取247—378名次段內(nèi)的學(xué)生，從統(tǒng)計可看出，13班培養(yǎng)了15名優(yōu)等生，14班培養(yǎng)了10名優(yōu)等生；成績滑坡人數(shù)，14班滑坡人數(shù)多于13班；占班級總?cè)藬?shù)的1/5。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。文科實驗班1班好于2班；理科實驗班17班情況最好。525分以上，上學(xué)期期中考試文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。549—525分以上，文科，6人，理科，