【正文】 ，我們應當保護地球環(huán)境。本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。第一篇：新版教科版六年級下冊科學教學計劃 大全新版教科版六年級下冊科學教學計劃通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，新版教科版六年級下冊科學教學計劃?！拔⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。加深對探究的理解。加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。周次 起止日期 教 學 內 容 課時 備注 1 始業(yè)教育；放大鏡；放大鏡下的昆蟲世界 3 2 放大鏡下的晶體；怎樣放得更大；練習3 3 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）3 4 微小世界和我們；單元練習3 5 我們身邊的物質；物質發(fā)生了什么變化；米飯、淀粉和碘酒的變化 3 6 小蘇打和白醋的變化；鐵生銹了；練習3 7 化學變化伴隨的現(xiàn)象；控制鐵生銹的速度；物質變化與我們 3 8 單元練習；期總中練習； 3 9 地球的衛(wèi)星一月球；月相變化；我們來造環(huán)形山 3 10 日食和月食；太陽系 2 11 練習；在星空中(一)；在星空中(二)3 12 探索宇宙；單元練習3 13 一天的垃圾；垃圾的處理；減少丟棄及重新利用 3 14 分類和回收利用；一天的生活用水；練習3 15 污水和污水處理；考察家鄉(xiāng)的自然水域；環(huán)境問題和我們的行動 3 16 單元練習；概念梳理 3 17 總復習318 總復習3 19 復習考試 3 20 第二篇：新教科版六年級下冊科學教學計劃一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。學生將經歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀五、基本措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。教學時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。（2）第二單元物質的變化：物質的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。觀察對象： 昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精等礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。五、基本措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。新教科版六年級上冊科學教學計劃范文1一、基本情況分析六年級共有教學班4個，學生260多人。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。引導學生認識工具的選擇和使用。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。四、提高課堂教學效率的方法解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。樹立開放的教學觀念。二、教學基本目標科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。第五篇：新教科版六年級上冊科學教學計劃新教科版六年級上冊科學教學計劃一、指導思想? 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。?四、教學目標 ?（一）科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。?觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。?六、補差意見?把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。讓探究成為科學學習的主要方式。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。?二、教材分析? 本冊共分四個單元，共32課。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。（控制變量實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護