【正文】 了課程改革的重要性，也使我認識到了課程改革必要性。在我要繼續(xù)往下講課時，有個學(xué)生提到了姚明，我借助這個話題對學(xué)生教育“姚明大哥哥是大家都非常喜歡的籃球運動員，不少人把他當作了自己的偶像。我們的教師應(yīng)該好好地自我反思一下，怎樣才能把學(xué)生原本以為枯燥無味的英語課變成他們喜愛、受歡迎的課呢？下面我就新課程背景下的英語教學(xué)談一些自己的做法和體會。新課程倡導(dǎo)的主動、探索、合作的觀念并未深入人心。同時，這種學(xué)習還改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，更好地發(fā)揮個體創(chuàng)造潛能，真正成為學(xué)習的主人。分組合作學(xué)習 注重學(xué)生學(xué)習的主動性和差異性有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依靠記憶與計算。再如，我給出一個立體圖形的三視圖，要求學(xué)生判斷這個立體圖形是什么樣的，并動手實踐通過“搭積木”的方法證明自己的結(jié)論。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習，把課堂變成學(xué)生自主探索、合作交流、獲取知識的場所。在新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂中我也將這種理念融入教學(xué)。 任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生自身實際情況學(xué)生不同于成人，他們的探究活動可能是幼稚的、漫無目的的，他們的探究活動，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，提出目的性強和行之有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個探究空間的情境，能激起學(xué)生學(xué)習的極大興趣。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一種重要方式。而教師只起指導(dǎo)作用，扮演的角色更多的是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者。有些教師擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，為了一味追求升學(xué)率，以一張試卷定高低。一、課堂教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生成為學(xué)習的伙伴。希望同學(xué)們能像他一樣好好學(xué)習，長大后為祖國爭光?！盀槭裁窗盐覀兎Q為老師，就是因為我們接觸的知識比學(xué)生要早一些，而現(xiàn)在的學(xué)生，日常生活中有更多的渠道接觸到新鮮事物，某些方面，他們知識的儲備會比我們更多。但，經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)使教室組成熱鬧場面的，僅僅是班里的幾名優(yōu)秀學(xué)生，大部分學(xué)生在課堂上都是一副事不關(guān)己的表情，心甘情愿的在臺下當起了觀眾。我不再為每節(jié)課必設(shè)的游戲費神，而是針對課堂有目的的塞選，如果學(xué)生從游戲中學(xué)不到更多的知識，我寧愿舍棄。聽完回答不少學(xué)生立馬告訴我這幾個句子里都有“I’m” “這些句子里短語的發(fā)音和剛才學(xué)的不一樣，好象都有ing”我把學(xué)生的總結(jié)寫在了黑板上I’m。課程改革是一個漫長而艱苦的過程，它需要不斷地學(xué)習、不斷地領(lǐng)會，并要與實踐相結(jié)合。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重制約學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這樣的教學(xué)模式只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。因此，我們學(xué)校根據(jù)我們的實際情況，每天下午制定了3節(jié)輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在預(yù)習或復(fù)習的時候遇到問題可以隨時提問，教師及時地解決學(xué)生在預(yù)習導(dǎo)學(xué)案中所遇到的問題。同時，每節(jié)課后我們都根據(jù)學(xué)生預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題對導(dǎo)學(xué)案進行不斷修改和完善，再加工修改。首先根據(jù)學(xué)生的性格特點，各科知識的掌握程度來分組：選定每個小組的小組長；各學(xué)科代表；中心發(fā)言人；小組的總結(jié)者；計分者等等。小組合作學(xué)習是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習是我們面臨的新課題。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量進行評價。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。當今的美術(shù)學(xué)習不再是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度，允許學(xué)生比較自由地參與，與學(xué)生分享這種情感和體驗。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對文化和歷史的認識。、創(chuàng)造的情境。形象和情感有賴于學(xué)生大量接觸實際事物和具體環(huán)境，因此，除了要求學(xué)生平時留心感受身邊的事物外，實地實物參訪寫生活動，應(yīng)是美術(shù)教學(xué)經(jīng)常采用的一種方式，以豐富學(xué)生的形象、情感儲備，逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習是學(xué)生在主動探究學(xué)習過程中，同學(xué)間進行合作、分工、交流、互動，同心協(xié)力、互相促進完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習方式。全面的評價就是從各角度去評價學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，比如從學(xué)習態(tài)度出發(fā)進行評價。二、新課程理念下對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的再認識學(xué)習是快樂的，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習更是快樂的。三、新課改下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)采取的措施和思路在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢頭，我對美術(shù)教學(xué)所采用的策略提出以下幾點探微。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導(dǎo)孩子細心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮?？傊?，新課程標準指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動活潑地發(fā)展。講《有趣的游戲》時，我打破常規(guī)，讓學(xué)生走出課堂，在操場上做起他們喜愛的各種游戲，全體學(xué)生極其興奮，紛紛表演，極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習與探究的積極性。西方從文藝復(fù)興時期就有藝術(shù)家搞創(chuàng)造性活動。落實新課程標準 推進美術(shù)教學(xué)改革 ──談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量我們一直強調(diào)教研教改，可當置身于教研教改的環(huán)境中去具體實施，有時候又會變得那樣茫然。與現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)大綱相比，新課標突出了以學(xué)生為本的教育理念，除了知識和技能的學(xué)習，還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習興趣和掌握學(xué)習方法也更加關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)和人格的塑造。新課標的實施為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，而這個舞臺上的主角是學(xué)生，這與以往教師照本宣科傳授教材內(nèi)容，僅重視教授學(xué)生知識和技能的教學(xué)方法不同。教師的備課教案多少年來似乎是考核教師教學(xué)情況的一個重要的標準，所以大多數(shù)教師的教案都是欄目齊全、目的明確、條例清晰、工整細膩。當美術(shù)教師講完課后，從心理上都有了放松的，覺得這一課的任務(wù)基本完成了，這正好走進了美術(shù)課堂教學(xué)的誤區(qū)。要取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評估方法。興趣是學(xué)生最好的老師,教師應(yīng)適當創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望,使學(xué)生全神貫注,積極思考。正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在評價學(xué)生的美術(shù)作品時,要站在學(xué)生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創(chuàng)造。為了讓學(xué)生的美術(shù)作品富有靈性，教師要在明確學(xué)科教材定位的基礎(chǔ)上，研究和把握學(xué)科之間知識技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各科之間知識的相互溝通聯(lián)系的方式將知識滲透和轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生產(chǎn)生對美的新知和思考。如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)第一冊《我的新朋友》時，教師可以運用情境教學(xué)法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)寫生課的教學(xué)目標和要求，在開放的氛圍中采用動與靜、幫與扶、導(dǎo)與學(xué)等教學(xué)手段來具體實施人物的觀察和寫生。而要想表達就必須先掌握基本的繪畫技巧和繪畫工具的合理運用。走出美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)才能走進兒童心靈深處的美好世界。雖然有的學(xué)的作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學(xué)生們還是有了自我成功的體驗。兒童天性活潑好動，對世界充滿好奇，他們求知欲強，尤其在直觀思維方面十分活躍。當老師把色彩斑斕的魚類世界進行切換、捕捉、特寫、定格時學(xué)生就會被美麗的畫面深深吸引，此時教師要用語言的引導(dǎo)孩子們認真觀察，貝殼、珊湖、水草??等每一處細節(jié)，并用簡筆畫的方式將魚的不同造型特點用各種圖形概括出來，漸漸地神秘而多彩的海底世界在學(xué)生的眼前一覽無遺。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)是將形象傳遞給眼睛，用心去感受形象和領(lǐng)悟形象的真正含義。啟發(fā)環(huán)節(jié)通過觀察不同勞動者的圖片資料，并能對其外貌特征進行描述。沒有喜愛好奇審美就沒有發(fā)生的開端。自信是創(chuàng)新的動力，也是學(xué)生方向成功的關(guān)鍵，但兒童的自信以更需要教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)。接著用投影儀將《集美大橋》、《海滄大橋》、《五緣彎大橋》等廈門最具代表性的標志性建筑放映出來，讓學(xué)生通過結(jié)構(gòu)和造型的對比感受大橋的現(xiàn)代美，同時用語言來引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認識橋與環(huán)境組合成是的自然和諧的美，體會現(xiàn)代生活的美好，激發(fā)學(xué)生的觀察和創(chuàng)想未來橋梁的繪畫和設(shè)計興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。它是在教學(xué)實踐中形成的，用以規(guī)范教師的組織教學(xué)過程。新課程標準將創(chuàng)作活動具體分為“造型“欣賞（一）“欣賞評述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境──引導(dǎo)感受──審美導(dǎo)引──綜合評述。感受能力和語言表達能力密不可分，一方面一個人的藝術(shù)感受能力弱，他就不可能選擇恰當?shù)脑~匯表達自己的感受，另一方面他有了藝術(shù)感受之后，再通過恰當?shù)脑~匯表達出來，感受就會得到強化。操作性很強。這種方式的教學(xué)，學(xué)生手腦并用，行為質(zhì)量可以及時得到反饋，效果較好，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思維、注意觀察等良好的學(xué)習方法和相互幫助、遵守紀律、加強自主性等品質(zhì)和觀念。此類課，一般是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨立作業(yè)練習來獲得技能、技巧。創(chuàng)作課，是要求學(xué)生運用已學(xué)過的知識和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過某種美術(shù)語言來表達自己的情感和理想，進行藝術(shù)創(chuàng)造的體驗。由于“綜合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以問題解決為中心，注重學(xué)生活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)，適用于“綜合這種模式運用成功的關(guān)鍵則在于教師恰當?shù)囊龑?dǎo)，它的主導(dǎo)功能應(yīng)該是啟迪智慧、拓展視野和引發(fā)思路。通過學(xué)習，讓我更加明確地認識到，美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)尖聲能力是美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，美術(shù)鑒賞學(xué)習主要讓學(xué)生了解和熟悉美術(shù)語言，藝術(shù)形式美得一般法則以及美術(shù)術(shù)語，掌握“描述、分析、解釋和評價”的基本鑒賞方法；同時，要讓學(xué)生能在”文化情境”中,理解人類不同文化藝術(shù)形態(tài)和價值,培養(yǎng)學(xué)生開放的具有包容性的多元化審美觀念,因此普通高中美術(shù)鑒賞模塊的開設(shè)，對努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。滿足高中學(xué)生的審美需要，促進形成多元文化審美觀念，進過不斷地思考與學(xué)習領(lǐng)悟，就會感悟到什么是藝術(shù)中的真善美，什么是非藝術(shù)中的假惡丑，就會逐漸提高感受美、理解沒、創(chuàng)造美得能力，形成正確的、積極向上的審美觀。這種模式的選用，還有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)嚴謹?shù)乃季S方式，以滿足科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對人類傳授知識和掌握知識所提出的新的要求。該模式以培養(yǎng)學(xué)生的探新求知、概括歸納的能力為教學(xué)目標。探索”學(xué)習領(lǐng)域的課程。同時，也是檢測學(xué)生綜合能力的方式。學(xué)習用科學(xué)的方法來觀察研究和表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、色彩、立體、空間等。那些在掌握行為技能方面有突出優(yōu)勢的學(xué)生，雖然他們以往的學(xué)習成績可能不理想，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們勇于用自身的優(yōu)勢去幫助其他同學(xué)，求得一同提高。通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力。欣賞課上不能形成一個固定的模式，教師應(yīng)當在不斷的學(xué)習中，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，敢于改變原有的教學(xué)模式和方法，善于從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生能從多角度學(xué)習欣賞一件作品，使自己和學(xué)生們更靈活、更富有創(chuàng)造性。通過對美術(shù)作品、美術(shù)常識的介紹與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認識美，了解“美”的文化知識，是一種以審美為主的教學(xué)活動，也是一種通過藝術(shù)形象去認識客觀世界的思維活動。美術(shù)課上適當運用背景音樂烘托氣氛、設(shè)置情境會起到很好的作用?！熬C合應(yīng)用”兩個學(xué)習領(lǐng)域。本次課程改革，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來劃分學(xué)習領(lǐng)域。教師用演示法勾畫這些橋的基本造型和景物的線描供學(xué)生參考，并結(jié)合介紹家鄉(xiāng)的歷史文化和風土人情，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景和建設(shè)成就，在潛移默化中進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。對學(xué)生的贊美和鼓勵能使學(xué)生的學(xué)習更加具有自信心，教師要給學(xué)生品嘗最初的成功樂趣和美的體驗，這就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，一個健康、愉悅的創(chuàng)新樂園，多給學(xué)生學(xué)習和嘗試的機會，多一份理解和尊重，寬容和鼓勵。是兒童的天性。接著欣賞幾幅不同風格的肖像作品。這不僅因為欣賞可以開拓限界、擴展知識、陶冶情操、提高境界，而且它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)都具有現(xiàn)實的意義。此時學(xué)生的繪畫興趣被極大地調(diào)動了起來。更為重要的是開放式教學(xué)對教師和教學(xué)過程提出了更高的課件要求。給學(xué)生的自我發(fā)展留有余地和空間，必須關(guān)注學(xué)生美術(shù)習作的創(chuàng)作形式和個性化的特點。讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，以鼓勵為主，讓學(xué)生標新立異、好中求新、優(yōu)中求異有利于激發(fā)學(xué)生的自主意識，創(chuàng)造出更多的與眾不同的具有個性化的藝術(shù)作品來。因此，單純啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟和鼓勵大膽想象、自由發(fā)揮等是永遠不夠的，還必須教給學(xué)生繪畫的方法和技巧，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。教學(xué)時教師首先教給學(xué)生以人物寫生時的觀察要點和寫生步驟的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察同學(xué)的臉型、發(fā)型、等面貌特征和服飾特點時，要從整體到局部、再從局部到整體的反復(fù)觀察。教學(xué)的開放性要求，教學(xué)前教師必須制定好教學(xué)目標，編制好教學(xué)程序，通過教師的精心引導(dǎo)、巧妙設(shè)問、鼓勵質(zhì)疑，將教學(xué)的命題寬大化，讓學(xué)生不斷拓寬命題的思路，并能根據(jù)體驗，將自己喜歡的事物用繪畫的形式表達出來。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來,產(chǎn)生強烈的求知欲。教育德為首,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導(dǎo):你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。任何一個所謂舊的教育體系都有其合理的一面，任何一個所謂好的教材也會有它的不足。一堂美術(shù)課的成敗不是教師講得多么精彩，而是教師輔導(dǎo)的結(jié)果如何。這樣在上課時無論教師還是學(xué)生都有發(fā)揮個性的空間。當我