【正文】 非常有用的?？善诖藭r(shí)，學(xué)校又安排我參與了區(qū)級(jí)微型課題《指導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)改的有效策略》的研究，我是該課題的負(fù)責(zé)人。C結(jié)果：列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會(huì)效益或階段性成果。在合作研究時(shí)，要盡量淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，把民主、合作作為處理雙方關(guān)系的準(zhǔn)則。請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。（三）做好方案一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性、操作性強(qiáng)，可以推廣開(kāi)來(lái)，并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。如，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究。教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來(lái)，通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)等。弄清楚了這些誤區(qū)之后，我們?cè)诳纯词裁词钦n題？怎樣做課題研究？什么是課題第一，“課題”就是一個(gè)問(wèn)題，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個(gè)真實(shí)存在的教育教學(xué)問(wèn)題，研究的目的就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，分析問(wèn)題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問(wèn)題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的感悟和心得。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，受此影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣一種觀點(diǎn)：教育教學(xué)工作與科研工作是互相矛盾的，教師如果在科研工作上投入過(guò)大精力，勢(shì)必影響教育教學(xué)工作的質(zhì)量。教師的工作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有什么可研究的。所以，課題研究不僅是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師職業(yè)化發(fā)展的需要?！懊Α弊之?dāng)頭。學(xué)校和教師普遍認(rèn)為，教科研課題研究工作比較麻煩，周期性長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，程序要求比較嚴(yán)格為此，參與課題研究缺乏積極性。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。如，開(kāi)發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對(duì)于一線教師顯然不適宜研究。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”。這句話的確意味深長(zhǎng)。如，《開(kāi)放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。教研員與中小學(xué)教師結(jié)成的研究共同體。成果展示方式有:（1）教育科研報(bào)告(結(jié)題報(bào)告)用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過(guò)程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)。更加熱愛(ài)教育工作，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。該書(shū)較系統(tǒng)全面地論述了教師怎樣開(kāi)展教育科研的問(wèn)題。第三章內(nèi)容是課題結(jié)題報(bào)告精選，共給出了6個(gè)結(jié)題報(bào)告。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。第三篇：教一線教師做課題研究教一線教師做課題研究王五學(xué)校 王俊華在中小學(xué)一線教師中，無(wú)論是出于何種動(dòng)機(jī)，不少人都有過(guò)做立項(xiàng)課題的“沖動(dòng)”，但總因“不會(huì)做”而不了了之，實(shí)在令人惋惜。這對(duì)明確自己的研究?jī)?nèi)容和范圍，準(zhǔn)確表述課題的題目都有好處。需要強(qiáng)調(diào)的是，研究方法是根據(jù)研究的目的和內(nèi)容確定的。所以，不太適合大家使用。五、預(yù)期成果提示：可以是研究報(bào)告／調(diào)查報(bào)告／專(zhuān)著／科研論文等。資料收集以后，我們進(jìn)行了分類(lèi)處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來(lái)呈現(xiàn)；定性資料通過(guò)分析、比較進(jìn)行歸納、綜合，目的是解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律。)四、討論與建議提示：圍繞研究目標(biāo)，在解釋研究結(jié)果的基礎(chǔ)上．充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解或推論，從而解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律或提出新模式，必要時(shí)可提出研究結(jié)果推廣、應(yīng)用的具體建議，說(shuō)明還有哪些問(wèn)題需進(jìn)一步研究探討，對(duì)于研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和想法也可以說(shuō)明。3．重要的過(guò)程性材料(如問(wèn)卷的樣卷及相關(guān)說(shuō)明、教師的典型課例、相關(guān)論文和獲獎(jiǎng)證書(shū)和學(xué)生的優(yōu)秀作品等等)。（三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱(chēng)，以200300字為宜。結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因 研究設(shè)計(jì)缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問(wèn)題思路狹隘 操作過(guò)程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn) 文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定 測(cè)量的方法與手段較難選擇 數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高 結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。引用論點(diǎn)要慎重。針對(duì)這一題目，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究?；A(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系，并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。從專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、愛(ài)好愛(ài)好、研究能力出發(fā)，選體驗(yàn)深、實(shí)踐多、研究透的課題。食品噴碼機(jī)對(duì)教材、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題，在司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中提出問(wèn)題和解決方法。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響？等等。（4）價(jià)值性原則：看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專(zhuān)著不引文集）內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。具體要求有：掌握材料要充分。關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。5．立項(xiàng)通知。六、參考文獻(xiàn)與附錄提示：列出直接查閱、引用過(guò)的所有他人或自己的文章和專(zhuān)著，要寫(xiě)明作者姓名，書(shū)刊名稱(chēng)、文獻(xiàn)篇名、出版單位、出版時(shí)間以及所引用內(nèi)容的頁(yè)碼等；必要時(shí)附出特別重要的自編量表、問(wèn)卷等。但無(wú)論那種報(bào)告，都少不了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1．為什么要研究?2．研究是怎么進(jìn)行的?3．研究的結(jié)果是什么?4．結(jié)果說(shuō)