【正文】 供開創(chuàng)未來的智慧”。第一篇：探究高中歷史課堂有效性教學(xué)策略探究高中歷史課堂有效性教學(xué)策略摘要：隨著我國新課程改革的展開，部分中學(xué)歷史課堂的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，但就目前局勢來講，有些教師在歷史課堂教學(xué)中采取的方法還是比較傳統(tǒng)的。從這句話可以了解到，高中歷史教學(xué)課堂不僅是傳授知識的一個過程，同時還是培養(yǎng)智慧、情感交流共同發(fā)展的課堂，是讓同學(xué)通過歷史課堂學(xué)到與眾不同的知識，屬于一個接受過程。而西周分封形式是：周王諸侯卿大夫士，讓學(xué)生一目了然，簡單易懂，通過將歷史內(nèi)容直觀展現(xiàn)，讓課堂從枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、有趣，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。高中歷史教學(xué)中應(yīng)用有效性教學(xué)策略，利于明確教學(xué)目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。同時，我們還要注意課堂教學(xué)語言，我認(rèn)為應(yīng)做到準(zhǔn)確精煉。作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者，我們應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生掌握一些歷史的答題技巧，比如，在對秦始皇、武則天等人物進(jìn)行評價時，可以結(jié)合軍事、農(nóng)業(yè)等方面來進(jìn)行評論，還要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來進(jìn)行綜合評價。問題可從容易到難。比如，在學(xué)到維新變法時，可通過了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。在教師培訓(xùn)中老師有句話是?在教學(xué)中要堅持兩條腿走路?，不僅要將課文內(nèi)容講好，更重要的是拓展學(xué)生的課外閱讀，注重孩子們的文學(xué)素養(yǎng)的積累。我想，作為一名普通的語文教師，作為一名年輕的教師，在教學(xué)中更應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生，設(shè)計出有價值的問題提問。圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。對學(xué)生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16739132（2018）19004702DOI：一、高中歷史知識教學(xué)面臨的困境（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)生對一個學(xué)科能否有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也對學(xué)生該學(xué)科的成績有著重要的影響。高中歷史教學(xué)的定位也缺乏明確的定位，使歷史教學(xué)的學(xué)科與社會現(xiàn)實不能充分融合，學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)不能得到有效保障。例如，有關(guān)于義和團(tuán)運動的研究，教師可以引入社會和政治形勢下人民的生活條件和文化水平等等；如西方傳教士被允許在中國傳教和教會的建立，西方傳教士和中國的信徒，不受清政府管轄，以及一些不好的基督徒壓迫人民，但由于教會的治外法權(quán)普通人不能得到公平的法律處理，造成人民的仇外心理，加上有許多謠言詆毀西方社會，便有了義和團(tuán)戰(zhàn)斗。高中學(xué)生通過討論，可以對特定的歷史事件有一個更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學(xué)生思維的高度升華。參考文獻(xiàn)：[1] [J].魅力中國，2017（42）.[2] [J].考試與評價，2016（2）.[責(zé)任編輯 萬淑蕊]第五篇：課堂小結(jié)的有效性探究數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效性探究梅山小班周海珍【摘要】課堂小結(jié)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課必備的環(huán)節(jié)，有效的課堂小結(jié)加強了知識的聯(lián)系，充分體現(xiàn)出所學(xué)知識的系統(tǒng)性；有效的課堂小結(jié)是從總體上對知識的把握，不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，因而利于學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用；有效的課堂小結(jié)更利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)；有效的課堂小結(jié)能使人對課堂感受到一種整體美、和諧美，如聽過一支優(yōu)美的曲子，讓人回味悠長，從而增加審美情趣……【關(guān)鍵字】課堂小結(jié) 有效性俗話說：編筐撾簍全在收口。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)中的最后一環(huán)節(jié)，是教師或?qū)W生對所學(xué)知識在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時進(jìn)行針對性的歸納回顧。可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及概括、歸納能力。三、如何有效地進(jìn)行課堂小結(jié)的探究對教學(xué)重點知識、方法進(jìn)行必要回顧。如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時，對于定理的證明要求學(xué)生能夠理解它所內(nèi)含的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想。在聽過的一節(jié)整式的加減的新授課，新內(nèi)容很少，就是兩個簡單例題，授課教師在學(xué)生預(yù)習(xí)課本，解決習(xí)題，解決練習(xí)后，用了大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行歸納概括知識，從整式的加減實質(zhì)上就是合并同類項的轉(zhuǎn)化思想，聯(lián)想到恒等變形，從全局出發(fā)，通過聯(lián)系、類比，將與整式加減有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面的縱橫聯(lián)系，求同存異。在小結(jié)歸納時，讓學(xué)生體驗同一問題的不同解法時，感受解決問題的不同策略；讓學(xué)生體驗問題的評價方法不同的差異時，感受不同方法的得出主要來源于我們對問題的認(rèn)識角度的不同；讓學(xué)生體驗生活問題數(shù)學(xué)化的過程中，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。總之，只要教師把數(shù)學(xué)課堂小結(jié)重視起來，利用課堂小結(jié)，讓學(xué)生梳理知識，體驗過程與方法，就能達(dá)到升華學(xué)生思維，達(dá)到畫龍點睛的精彩效果的。確實讓人耳目一新。那么在小結(jié)時，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括這種化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，有了這種轉(zhuǎn)化思想，就有了思維的方向，也就有了行動的方向。學(xué)生在操作、實驗、觀察、猜想等活動后，對建立起來的新知識，一般情況下都能在各自的大腦中經(jīng)過加工建構(gòu)形成初步印象，所以在小結(jié)過程中，學(xué)生一般都能把課堂中的新知識的框架敘述出來，比如在學(xué)習(xí)配方法解一元二次方程時，學(xué)生在小結(jié)時，都能概括出配方法解一元二次方程的一般步驟，即：將方程轉(zhuǎn)化為一般式；把二次項系數(shù)化為1；把常數(shù)項移到等號右邊；配方（方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方。因為學(xué)生對于相對完整的知識容易理解，也就容易掌握。在上一次函數(shù)圖象的第二課時，快下課時，我小結(jié)道：“例3解決一次函數(shù)y=3x+3920中，除了利用函數(shù)的圖象和利用一次函數(shù)的增減性求它的最低費用外，同學(xué)們能否用整數(shù)的性質(zhì)來解決？作為課后思考題。而在平常教學(xué)中，雖然數(shù)學(xué)教師對課堂小結(jié)的有效性也很重視，但由于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中：引入有效性的設(shè)計、新環(huán)節(jié)教學(xué)有效性的設(shè)計、練習(xí)有效性的設(shè)計等等該重視的內(nèi)容太多，到課堂小結(jié)的時候，往往是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。（三）強調(diào)預(yù)先的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)回顧上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對任何科目都很重要，