【正文】 ）點泡泡，泡泡爆開（三）幼兒念兒歌師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦師：現(xiàn)在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。)1遍8．接下來我們玩?zhèn)€更好玩的，小朋友念完兒歌后老師說，泡泡飛高了，小朋友就把手舉起，老師說泡泡飛低了，小朋友酒蹲下，老師說泡泡破了，小朋友就說啪，然后回到位置上，等老師在說吹泡泡，你們就回來好嗎？）1遍2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進泡泡行內容替換。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?（請小朋友回到座位上做好）（5分鐘）二、師生邊小結邊學兒歌1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結：五顏六色真漂亮。2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。小班語言吹泡泡教案5設計意圖：每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。眼睛）師：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒 已有的經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定?；顒舆^程：1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。通過玩游戲來引導幼兒創(chuàng)編兒歌（1）吹泡泡：幼兒看教師用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪兒了？能不能抓到？引導幼兒坐回座位上。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。重點難點活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系?；顒与y點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。游戲：看誰找得又快又準確。一、活動目標：理解兒歌內容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導下創(chuàng)編兒歌。（2）仿編兒歌引導幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）活動延伸：請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里。師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。四幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！三、身體吹泡泡師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧！（幼兒自由玩游戲）活動反思：在設計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會完整的說話。3．感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結：泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!（3分鐘）三、再次感受并理解兒歌內容（10分鐘）1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。如：泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。脫離課件朗誦分組朗誦師：讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽。活動前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了?！逼浯文繕硕绑w驗合作創(chuàng)編的快樂。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。自信心不足，特別想放棄。2 、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍；幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情?；顒舆^程：一、玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。三、活動總結教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。活動準備：幼兒有過吹泡泡的經驗、課件、吹泡泡伴奏音樂活動過程：（氣息訓練）——“你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”——“有沒有聽過泡泡說話的聲音？聽聽它發(fā)出什么聲音（教師示范“po”）——“泡泡可能是在說什么？（幼兒嘗試）能和我一起來學學泡泡說話的聲音嗎？教師吹一個泡泡出現(xiàn)飛行破裂（破裂同時幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復幾次）教師吹多個泡泡出現(xiàn)飛行破裂（破裂同時幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復幾次）——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？教師小結：原來泡泡發(fā)出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀?。w練習）教師示范選擇一個泡泡練習“chuipo”。成長交流：我們知道對中班上學期的孩子來說，《吹泡泡》這首歌的難點是對氣息進行有效控制。9．師：它跟太陽公公說了些什么？10．幼：她向太陽公公問好?；顒幽繕耍?，并喜歡大膽表現(xiàn)。教師吹泡泡，引導幼兒說出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！笨凑n件圖二：引導幼兒說兒歌：“泡泡飛起來。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現(xiàn)的機會?；顒舆^程：一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。所以我將孩子們對泡泡的興趣，結合我園小班主題活動《歡樂夏日》生成了這次的語言活動《吹泡泡》。師：老師還給我們的寶寶帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道嗎？師：那先請寶寶們把眼睛閉上，我才能請他出來哦。教室里飛滿了泡泡，我們一起去操場上吹一吹，看一看，泡泡還飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎？教學反思：游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。最后創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)中，也是本次活動的難點。在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官去感知，運用游戲多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼兒在輕松愉快的游戲情境中樂于學說兒歌。活動過程：一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么？）教師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?？凑n件圖一：引導幼兒說兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。附兒歌：吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡 泡 分 起 來，泡 泡 落 下 來，泡 泡 睡 著 了，泡 泡 爆 炸 了?；顒訙蕚洌骸！币源祟愅疲ㄓ變涸诶蠋煹膸椭掳堰@首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。（3）為什么雨點是烏云圖片吹出來的泡泡？（因為烏云出雨了）教師出示烏云圖片，引導幼兒一起說：雨點是烏云吹的泡出示課件星星圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（星星泡泡）（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡出示蘋果圖片，提問：（1）又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）（2）為什么是蘋果樹吹出來的泡泡？（因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的5 教師出示匯總圖片，引導幼兒看圖朗誦兒歌。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！三、身體吹泡泡師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍┗顒臃此迹涸谠O計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會完整的說話?；顒幽繕耍阂龑в變合矚g聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。附兒歌：吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。理解兒歌內容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。師：寶寶們快看，誰來了？讓幼兒自由捉泡泡并引導幼兒觀察泡泡。在活動前，我讓幼兒觀看圖片，吸引孩子們對活動產生興趣。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。目標：引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。附兒歌：吹泡泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。四、結束師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經過改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。泡泡，泡泡圓又圓，五顏六色真好看。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？教學反思：游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。再次欣賞兒歌。準備：物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。我讓泡泡充滿整個教室這一過程，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境。、師：五顏六色還能形容什么？（五顏六色的衣服……）（3）、教師吹泡泡，讓幼兒去捉泡泡，并發(fā)現(xiàn)用手去捉泡泡，泡泡不見了?；顒舆^程：一、導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？小班語言教案：吹泡泡6設計意圖：在日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。再次欣賞兒歌?；顒訙蕚洌何镔|準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。目標:，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動。請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。重點難點活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。附兒歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上?；顒舆^程：一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的