【正文】 光憑想象效果不佳?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。ng）削弱（xuē）朝暉（zhāo）干涸（h233。）四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽b232。（可惡）xiāo（削皮）惡：232。教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說(shuō)：“今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?” 大家都知道小鳥(niǎo)的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)。教師提問(wèn)：①鳥(niǎo)兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》優(yōu)秀教案5教學(xué)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌導(dǎo)入人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。）這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂(lè)觀的人生態(tài)度）思考探究學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫(xiě)300字左右的短文。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。(著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六、作業(yè)。多媒體、音樂(lè)磁帶。（勇敢、不怕困難、忠心……）。（3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)談一談。（3）小結(jié)：結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。教師播放媒體資源三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？，之后全班交流。學(xué)做小導(dǎo)游二、訓(xùn)練題目有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)依照提示，自學(xué)討論1．指名讀閱讀提示。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”１、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面１、談話交流灰塵的危害。⑶朗讀比較，體會(huì)作用。過(guò)渡：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多事情。這么感人的詩(shī)歌，你也想讀一讀吧？不過(guò)現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出生字，爭(zhēng)取把文章讀正確、流利。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。“窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？（5）鞏固練習(xí)。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。3．朗讀范文。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀悟結(jié)合，體會(huì)情感 【課前準(zhǔn)備】課件、神筆馬良的故事動(dòng)畫(huà)。b、指名讀，跟讀兩遍（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：縮著和操場(chǎng)）。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾?shù)很冷。５、師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫(huà)出來(lái)的谷粒）６、師：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，所以課文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽的？７、指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食（出示句子）①指名讀 ②男女生賽讀師：是啊，鳥(niǎo)媽媽不用飛那么遠(yuǎn)了，不用那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，小女孩和我們的心情都是非?！ǜ吲d，喜悅??）８、那就讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。（板書(shū)：畫(huà)一個(gè)愛(ài)心）讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！板書(shū)：2假如 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 好吃的谷粒 西西 畫(huà)一雙好腿第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)、新詞?？磥?lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫(huà)面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望??！趕快告訴小樹(shù)吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）唉，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺催€不回來(lái)？你可知道，你的孩子此刻正在（課件出示：苦苦等待，餓得哭泣。這是我們共同的心愿！就讓我們帶著這樣的心愿和深深的祝福，讀完這個(gè)小節(jié)。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的**。過(guò)程和方法目標(biāo)1通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？出示：“假如我有一支馬良的神筆。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。（1）看來(lái)大家不僅會(huì)積累詞語(yǔ)，而且還會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，老師真為你們高興。這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。４、小組展示：配樂(lè)朗誦。開(kāi)始吧?！笆场白⒁庥^察這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)，對(duì)，良加上一個(gè)人字頭就是食，最后一筆捺變成了點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。同學(xué)們，第二小節(jié)你能背下來(lái)了嗎？出示：背誦課文。你再來(lái)讀。小朋友剛才讀的這么投入，課文肯定背下來(lái)了吧，我們一起試一試。我們一起來(lái)試一試。請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)，想想如果作者有一支馬良的神筆他又會(huì)畫(huà)些什么？出示：自己讀課文，想想作者用神筆畫(huà)了什么？為什么。課件出示第一小節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“泣“這個(gè)字為什么是三點(diǎn)水？ 誰(shuí)有好辦法一下記住兩個(gè)字。（音樂(lè)響起，老師朗讀）假如我有一支馬良的神筆，我要把全班的孩子全都畫(huà)成充滿愛(ài)心的小天使，（貼天使圖）就讓所有的小天使把你們的愛(ài)心帶到世界的每一個(gè)角落，讓這個(gè)世界變得更加的美好！第五篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)假如教案一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天滿老師給大家?guī)?lái)了幾幅連環(huán)畫(huà)。五、拓展想象，釋放情感１、一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。四、自主積累，提升情感１、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。此時(shí)此刻，它們唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲引來(lái)了一群孩子，他們正在游戲呢?。ǔ鍪荆?）伙伴里，少了一位好朋友——西西。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀？（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？2看來(lái)你非?？释幸恢ι窆P！3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。R讀這一句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。３、小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。２、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）３、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。讀準(zhǔn)課題。，積累語(yǔ)言?？墒沁€有一個(gè)叫西西的小朋友卻沉靜在痛苦之中。小樹(shù)怎么樣了？（指名說(shuō)）（2）師:是啊,小樹(shù)多可憐啊!你能讀讀這句話,感受一下小樹(shù)的冷嗎?(出示:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息)①指名展示讀 ②師范讀 ③齊讀（3）這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明溫度很低啊？哪個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明小樹(shù)感到非常的冷？（品讀：寒冷、縮著、嘆息）（4）師：是啊，此時(shí)的小樹(shù)最需要的是什么呀？（生：太陽(yáng)）師：別急，別急，讓我們用馬良的神筆給小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪咎?yáng)）太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)感覺(jué)怎么樣??？（指名說(shuō)）（5）師：是啊，現(xiàn)在小樹(shù)暖和多了，變成了一棵快活的小樹(shù)，他在向我們表示感謝呢！你能快活地來(lái)讀一讀這一句嗎？（出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)）①指名讀 ②男女生賽讀（6）全班有感情地朗讀第一小節(jié)過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）（三）研讀第二小節(jié)，感悟第二個(gè)愿望生看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗ㄖ该f(shuō)）師：是啊，天快黑了，鳥(niǎo)媽媽還沒(méi)有回家呢，小鳥(niǎo)在家里又餓又冷，好可憐呀！你能通過(guò)你的朗讀把小鳥(niǎo)的可憐表現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示：讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）。b、齊讀兩遍。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示圖片：神筆）揭題：師：小朋友的愿望都是那么美好，有一個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而這些愿望都藏在我們今天要學(xué)的課文里，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。四、課外作業(yè)1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。（6）積累詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）認(rèn)讀字詞。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言小組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。⑸總結(jié)學(xué)法。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。３、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。3．小組合作完成表格：灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)，特