【正文】 ，傳道，授業(yè)，解惑也。教師可依據(jù)課程標準，對教科書進行認真的研究，然后結合本校實際，結合學生情況，具體設計教學活動。教師還要與學生一起分析、討論活動成敗，在下一步活動方案設計中取長補短，把活動設計得更完善。所以，學生在《品德與社會》的學習中，不再是以往的被動受教育者，而是教學活動完成的主動者。而活動中出現(xiàn)的許多內容可能是原先方案中沒有安排，不曾考慮到的。1．學生是教學活動設計的主要依據(jù) 《品德與社會》教學活動方案是依據(jù)課程標準和具體教學班級學生需要進行設計的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。三、追求教學的有效性，打好做人的基礎新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀、雙贏觀、依存觀、分享觀等等。二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)、我是中國人、走近世界。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。尋找身邊的做出了一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。例如我在講授《我學習，我快樂》這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。例如在講授《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》這一單元時，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識保護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡的責任。下面從以下幾方面略作總結。教師設計的活動方案與以往的教案不同，它只是對活動的準備和計劃，而不是對教學過程的嚴格安排。這樣，活動也就成功了一半。而如何總結活動，調整今后的教學，在《品德與社會》這門課中，學生是最好的總結者?！镀返屡c社會》課程的教科書內容及其呈現(xiàn)方式的變化，使它成為引發(fā)學生活動的工具，而不再是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講述，讓學生死記硬背的”圣經(jīng)”。同時，也是教師因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級課程提供了線索。2．教師是學生活動的支持者、合作者和指導者《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式。而在《品德與社會》課程中，教師與學生則構建了新型的民主、平等關系。一、上課、備課是關鍵。四、對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價 1值觀的教育。讓學生能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽，學習分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對 的事情，再小也不做。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。隨著時代的發(fā)展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。做到防患于未然。大部分學生表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。豐富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。學生自評教師引導和幫助學生對自己在學~ 28 ~習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。而教師在設計教學活動時，必須要考慮以下幾點：首先，要有強烈的針對性。所以，我們的活動方案只能是一種思路，一種目標，而不應該是一個具有嚴格“程序”。學生的表現(xiàn)，學生的活動，決定了每次教學活動的完成與否，成功與否?？傊?，教師在總結活動時一定要深入到學生中去，要以學生為依據(jù)。在進行教學活動設計時，教科書只是教學內容的一種參考?！睆墓胖两?，教師一直以知識的傳授者出現(xiàn)在學生面前。同時，教師為學生提供著必要的指導和建議，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的品德行為，實現(xiàn)對學生的引導?？傊?，在《品德與社會》這門課程中，學生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關系。使教室成為學生成長的樂園，成為學生的精 神家園。狠抓校園環(huán)境衛(wèi)生。從學生實際出發(fā)抓好升旗儀式、班隊活動、晨會課等常規(guī)德育陣地建設。了解通城歷史和傳統(tǒng)文化。二、加強德育隊伍建設。正因為這些問題的客觀存在，才需要我們 去努力，去奮斗。其次，教師設計的活動方案要具有較大的彈性，充分考慮到學生的因素，在活動過程中可以隨時進行調整。所以，學生在《品德與社會》的學習中，不再是以往的被動受教育者，而是教學活動完成的主動者。這些正是未來教育逐步追求的目標，是中國教育同世界教育接軌的開始，是中國教育發(fā)展的必然趨勢。例如教學《天天在活動》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“天天在進步”的展覽，請學生挑選一份自己滿意、能夠說明自己在進步的作業(yè)，制作一期壁報，展示大家的進步。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。教師活動方案的設計必須針對本班學生的實際情況，要考慮到學生的需要、興趣，學生不同的性格特征。再次，教學活動方案的設計要盡可能讓學生也參加進來，讓學生成為方案設計的主人之一。所以，在《品德與社會》的教學中，學生不再是配角，不再是教師完成教學任務的配合者，而是教學活動的主角，是教學活動過程的直接參與者，是教學活動過程的主要主宰者。二、教科書——作用變化了許多年來，教科書的地位一直是至高無上的，它一直是作為知識的載體供師生運用。教師不必刻板地以教科書上的語言、活動為教學的依據(jù)和教學的唯一材料，不必照本宣讀。而在《品德與社會》課程中，教師的角色卻轉換了。3． 教師與學生是一種民主、平等的關系在我國幾千年來，“師道尊嚴”一直是處理師生關系的準則。這些正是未來教育逐步追求的目標，是中國教育同世界教育接軌的開始，是中國教育發(fā)展的必然趨勢。例如我在講授《我和我的同學》這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。孩子們都做得很認真，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了熱愛勞動人民的優(yōu)良品質。小學三年級品德與社會教學工作總結4本學期我承擔了三年級三班的《品德與社會》課程的教學任務。注重對學生進行道德行為的自我訓練、自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。有些學生思想品德形成仍然是個難題上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。二、德育成績一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。教師：劉xx20xx年7月4日小學三年級品德與社會教學工作總結6轉眼間，緊張的一學期已經(jīng)結束，現(xiàn)針對本學期教學工作做如下總結：一、明確課程性質，貫徹課標精神為了培養(yǎng)學生擁有較好的文明行為習慣和道德品質，在做事中學會做人，在老師和家長的引領下學會做事。除此之外，我還會經(jīng)常在課前做些小游戲，作熱身活動。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能 提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思想品質。讓學生知道心胸開闊，性格開朗有利于身心健康成長，也是一個人修養(yǎng)的表現(xiàn)，讓學生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應愛護，見到同學損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺批評、勸阻。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好地教育學生。加強備課的力度，上好每一節(jié)課。這些行為習慣也是今后教育的主要方向。（三）選取有趣的內容與活動激發(fā)學生學習興趣，重視引導學生自主探究、合作交流的學習方式，讓他們在合作交流與自主探索中成長進步。四、今后的打算（一）針對學校情況、家庭情況、班級情況、學生情況有的方矢的地開展品德與社會教學工作，閱讀一些相關的教育理論書籍，力爭與實踐相結合，與生活相結合，與社會相結合，促進自身發(fā)展，促進學生發(fā)展。而教師在設計教學活動時，必須要考慮以下幾點：首先，要有強烈的針對性。所以，我們的活動方案只能是一種思路，一種目標，而不應該是一個具有嚴格“程序”。學生的表現(xiàn)，學生的活動，決定了每次教學活動的完成與否，成功與否?？傊?，教師在總結活動時。3．學生是教學活動之后的最好總結者 教學活動的結束并不意味著教育的結束，一節(jié)課的結束也并不意味著學生認識活動的結束。在《品德與社會》中，我們的活動方案是為學生而設計，而參加活動的人是學生，所以學生是活動的主人，我們設計方案當然應該問問“主人”，為“主人”著想。還要考慮到班級、學校的實際情況，要因人而異，因地而異。（三）面對不同的學生，面對不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法，并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力爭在短短的40分鐘內開拓學生的視野，豐富學生的閱歷，增長學生的見識，讓學生對自己所處的這個世界、這個社會更感興趣、更加熱愛、更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。（五）不斷加強自己的教學能力，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，努力鉆研拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式，使課堂氣氛能夠充分調動起來，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量和效益。小學三年級品德與社會教學工作總結8本學期我承擔了三年級《品德與社會》的教學工作，本學期即將結束，現(xiàn)對一學期的教學工作總結如下：一、基本情況分析我所擔任的這個班共有學生44人，其中男生25人，女生19人。經(jīng)過這一學期來的努力，本班終于*完成了教學任務，教育效果明顯。改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際。學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。有些學生理論與實踐結合不起來。讓學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，學生為社會主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛祖國，立志建設祖國。二、抓好訓練，學以致用。教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。這些學生通常都會直接或間接地影響到課堂教學活動，了解他們，有利于我更好地開展教學，讓孩子們喜歡我的課。二、結合生活實際，開展教學活動品德教育歸根結底還是得回歸生活，通過身邊具體的人或事來影響孩子的品行。三、教師觀察記錄描述性評語。通過本期教育，學生整體有所提高。緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。上課時我能夠關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。師生間并不存在雙向的溝通和互動關系，教師只是單向地向學生傳授知識。教師的角色發(fā)生了轉換。2． 教科書是教師教材再創(chuàng)造的一種資源《品德與社會》課程教科書為教師結合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。而今，在《品德與社會》這門課中，教科書的作用變化了。所以，在教學活動之后，對活動的總結是十分必要的。教師在設計具體活動方案時，需要問問學生，讓學生積極參與，出謀劃策，想出盡可能好的點子，盡可能多的辦法。其次，教師設計的活動方案要具有較大的彈性，充分考慮到學生的因素，在活動過程中可以隨時進行調整。小學三年級品德與社會教學工作總結2通過一個學期的《品德與社會》教學，我對這門課程的基本理念，對教師教學的基本要求等，有了一些初步的認識。三、設計開放式實踐活動《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。增進對于學習的自信。思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。二、教科書——作用變化了許多年來，教科書的地位一直是至高無上的，它一直是作為知識的載體供師生運用。因此，它具有較大的伸縮性。第三篇：小學三年級品德與社會教學工作總結小學三年級品德與社會教學工作總結董哲富通過一個學期的《