小學英語期中測試質量分析(完整版)
【正文】 向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重三、學生興趣淡化，缺乏自信動力四、學習策略貧乏，學習效果不佳五、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：（一）、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。較好的小學英語課時保障，以及大多數(shù)小學英語教師及時“充電” 是全面提高小學英語教學質量的要素。第一篇：小學英語期中測試質量分析小學英語期中測試質量分析一、對試題的認識試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創(chuàng)新性原則。（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。本次四年級英語考試共有73名學生參加,%，優(yōu)秀率為25%，考試結果基本達到預期目標。第5題，選擇恰當?shù)膽鹁?，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養(yǎng)。第5題單項選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問題，一些學生對細一點的知識點忽略了，沒有很好的掌握，導致失分較多。2．書寫習慣良好。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。有12%的學生沒有聽出答題。第八題是選擇合適的答案。小學英語教學不僅要交給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。而閱讀題學生都能在短文中找到答案。第五篇：2016期中測試質量分析報告烏市56小學20162017第一學期期中質量檢測分析本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監(jiān)測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。三、各學科具體分析——語文學科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎知識掌握得不夠扎實；表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。學校每個學期也開展各類的讀書活動。數(shù)學學科 我校數(shù)學成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現(xiàn)的特點。學科建議：設法激發(fā)學生學習英語的興趣。課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)引導學生歸納必要的語法知識總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。這表明學生的生活積累的缺乏。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科
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