【正文】 的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問 題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞?？赵挕⑻自?、假話太多，缺少真情實(shí)感。（4）綜合能力薄弱。（1）審題不夠認(rèn)真，比如是非判斷題的第3小題，平時(shí)有訓(xùn)練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。句子：這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。（六）是非判斷題這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。二、學(xué)生答題分析【基礎(chǔ)知識(shí)】（一）看拼音，寫詞語(yǔ)從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況（五）句子加工廠。（八）根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。（3）詞語(yǔ)積累不夠。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。不過可喜的是：部分同學(xué)掌握了一定的方法，做得還不錯(cuò)，只是有個(gè)別學(xué)生把病句大范圍的修改，因而導(dǎo)致了丟分。四、反思與建議。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“積累與運(yùn)用”、“ 閱讀題”、“習(xí)作”三大部分。從卷面看，多數(shù)考生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)且書寫整齊；學(xué)生對(duì)文章的理解存在差異或過于片面，不能抓住文章的主要觀點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)句子的感悟，對(duì)文章的整體把握過于淺顯，更主要的是學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結(jié)尾和開頭的關(guān)系，但對(duì)于這樣寫的好處回答不夠確切。在今后的教育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校課題及小專題研究，在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況（五）句子加工廠。（八）根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。（3）詞語(yǔ)積累不夠。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。二、反思：通過本次考試，本班學(xué)生在知識(shí)積累上多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為較好，但少部分學(xué)生，不去記憶，不在乎，態(tài)度不端正；另一方面，在教學(xué)中缺少?gòu)?qiáng)化練習(xí)，以小組為單位，忽視了個(gè)別學(xué)生的知識(shí)的掌握情況。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，一定要將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動(dòng)開放。從卷面來看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中把“雙基”的落實(shí)放在首位，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷