【正文】 真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性 學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。在今后的教學中我會盡量做到：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。在今后的教學中我會盡量做到：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。從而帶來諸如知識與學習能力的發(fā)展不成正比；學生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差；學生愛學習，但不喜歡上學的學習態(tài)度等問題，這就嚴重地阻礙了教育的發(fā)展和社會的進步。這些方向都有利于培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展。總之，作為當代教育事業(yè)中的一員，我們必須執(zhí)行教育行政部門的措施，參加進修培訓，學習新課程改革章程，掌握新課程的教材教法，實現(xiàn)實質性的轉變，如在教學策略上，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學向后一轉即可，這樣可以使學生在有限的時間內(nèi)充分討論。鼓勵性的評價，可以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇于探究，善于合作。總之，合作學習是一種新的教學理念，我們必須去學習；合作學習是一種新的教學策略，我們必須去研究。對學生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。是一種綜合各個領域內(nèi)容的教育活動，是幼兒園教育的一種重要形式，在這種活動中，幼兒的多種需要被滿足、幼兒的主體性也能夠得到充分的發(fā)揮。上海特級教師應彩云老師說過：“幼兒教師要時刻追隨孩子！”在和孩子一起游戲、一起參觀、一起討論的主題活動中，教師有了更多的時間與孩子們在一起，傾聽孩子的心聲，了解孩子的愿望，追隨孩子的興趣，使主題教育真正成為孩子自己的活動。主題活動的過程，讓老師看清了孩子，愿意放手，相信孩子，給孩子留下充分的發(fā)展空間。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學策略。實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。，提高課堂教學的高效性。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。周老師對高效課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。一堂課不會十全十美。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣。例如，許衛(wèi)兵校長在教學《認識分數(shù)》一課時，將教材中的4個桃子平均分成2份，這一內(nèi)容在第一課時中省略了，學生在學習中就沒有出現(xiàn)我們以往所出現(xiàn)的，份數(shù)和個數(shù)的混淆這一錯誤，通過對教材的巧妙改動，很好的突破了這一難點。例如在許愛軍主任所執(zhí)教的六年級下冊空間與圖形復習第一課時，在課堂一開始，沒有急著整理內(nèi)容，而是與學生一起探討復習的方法，總結出“回顧整理，鞏固練習，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系”，不僅適用于本節(jié)課，同樣對學生今后的每一堂復習課都能起到一定的引導作用。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。學生很喜歡幽默的教師教師要講究對學生評價的方法。要在有限的時間里完成小學語文聽說讀寫各項教學任務，夯實聽說讀寫基礎，就必須創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學效率。在這個環(huán)節(jié)中，主要是先檢查學生對生字的掌握情況，學生認讀生字，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況。三是要認真引導合作探究。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言?？傊?，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標小學英語課堂教學心得體會司徒中心小學 鄭小菲教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。二 教學做到情景化。三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。第五篇：學習“高效課堂教學”心得體會8月20日上午，我參加了“高平市教育局XX年暑期高效課堂教學”培訓，使我受益匪淺。導學教學的產(chǎn)生背景導學模式內(nèi)涵解讀（1）課前預習；（2）基礎達標；（3）設問導讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習（重點語段的突破）；（5）拓展延伸。四 在英語教學中實施素質教育。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。根據(jù)學生研討情況教師在關鍵處要給予正確引導，引導學生實現(xiàn)知識的遷移、情感的升華以及知識儲備，達成學習目標，使不同層次的學生都有收獲、有發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，緊扣課文預習中的問題引導學生進行集體討論，教師適當引導，讓學生相互交流?，F(xiàn)把本人在小學語文高效課堂研究中的主要做法簡介如下：一、把課前預習抓實，提高預習的高效性。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。具體還應從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。俗話說“習慣成自然”。其次，重視課中教學行為的有效性。備課是上好課的前提。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過學習，讓我領略了一種全新的課堂教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。，提高課堂教學的高效性。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、