【正文】 ，在工作作風上要有新的轉(zhuǎn)變，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。我深深地被這股學習討論的熱情所感染，并積極參與到這場主題教育中。我們要學習的先進經(jīng)驗是什么？我們要學習先進地區(qū)敢闖、敢試、敢冒風險，永不知足，永不停步的思想意識；我們要學習先進地區(qū)想方設(shè)法營造加快發(fā)展的良好氛圍，點子多，辦法活的思維方式；我們要學習先進地區(qū)以促進本地的發(fā)展為標準，善于研究和解決具體問題的工作作風。要對照存在的問題和差距，研究解決問題的政策和措施。我們與先進地區(qū)的差距最重要的是表現(xiàn)在思想觀念的落后上。要把先進地區(qū)的經(jīng)驗同我縣現(xiàn)有的成功經(jīng)驗結(jié)合起來，并不斷加以創(chuàng)新和發(fā)展。第一句是魯迅先生的 “世上本沒有路，走的人多了也便成了路。中國在傳統(tǒng)上是一個“官本位”社會，“學而優(yōu)則仕”、“升官發(fā)財”等觀念根深蒂固。通過學習，使我在感性上有了新認識，在理性上有了新提高。因此在學期工作總結(jié)時，常發(fā)現(xiàn)一些計劃、工作設(shè)想過于理想化，忽視了客觀實際和其他因素。我校針對業(yè)務(wù)也采取了種種措施，并堅決貫徹，能夠利用教研解決日常教學中存在的問題；能夠針對教師發(fā)展制定切實可行的實施方案。在教案中體現(xiàn)多維目標的不多，體現(xiàn)新課程理念所提倡的教學方式方法的不多?；顒佣簩W生“行為習慣”和“學習習慣”養(yǎng)成活動（3）落實三項措施第一，加強教師的綜合培訓，務(wù)求培訓實效；第二，狠抓薄弱教師、薄弱學科，定人、定期上門服務(wù)、督查指導；第三，堅持教學質(zhì)量的過程性調(diào)控，加大教學質(zhì)量調(diào)研力度，并對教學質(zhì)量進行全面分析，引導廣大教師切實轉(zhuǎn)變教學方式，不斷提高教學效益。通過對比，我校在落實方面主要存在以下問題：認識不到位目前，有部分教師及少數(shù)領(lǐng)導干部認為：工作的落實就是干好自己的本職工作，根本沒有腳踏實地，創(chuàng)造性地開展工作。首先查擺自身存在的問題，然后確定在工作落實中的定位，加強學校責任文化建設(shè)，讓每一位教師明確自身的工作目標，清晰工作思路，感覺到自身的責任。教師工作中有時存在應(yīng)付的形式，責任感不夠強，沒有全身心投入在教育事業(yè)上。像實驗小學，學校制定了總的考評制度，各科室又針對總的考評制定相關(guān)的考評制度，學校最后根據(jù)各處室的考評匯總出教師學期工作成績，并且很多深入實際的工作都能夠制定出相關(guān)的激勵政策，提高了教師的工作熱情和積極性，名師林立，典型突出，起到了對學校發(fā)展的促進。學校將建立相應(yīng)的獎勵制度和工作評比制度，每一項工作的安排都有記錄，有檢查，有匯報，有評比，對積極完成各項工作的教師給予物質(zhì)獎勵，評優(yōu)選先時作為參照，不能及時完成工作的相應(yīng)要有一定的物質(zhì)和精神懲罰。三是化為危機的能力不夠高。各級各部門要深化認識，理解新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)在中原經(jīng)濟區(qū)中“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵作用，把握原則，科學運作，縣區(qū)和市直部門一把手親自抓、負總責，抓出成效。涉及新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的基層組織，要按照重點抓后進的要求狠抓整改，不斷提高群眾對基層黨組織的滿意率。各級各部門一要高度重視，確保不出任何紕漏。五是發(fā)展的軟硬環(huán)境不夠優(yōu)。以上是我校針對教體局布置，對照實驗小學找到的點滴差距。要調(diào)動起全校教職工的主動性，首先是領(lǐng)導班子內(nèi)部團結(jié)一致，主動、創(chuàng)造性地工作，任何時候，各項工作都走在前頭，做出榜樣；同時還要創(chuàng)造機會，讓工作相對落后的教師經(jīng)歷體驗，主動工作，逐步讓全體教師都樹立起“我要努力工作”的念頭，提高教師工作的主動性。平時學習期間只講究完成任務(wù)即可，沒有對所作所為及時進行反思。落實在行動上落實在行動上并不是說就不要學習，不要宣傳，不要討論。缺乏必要的監(jiān)督機制學校工作雖然有布置，有安排，有檢查，有總結(jié)，但對比實驗小學，我校沒有形成一套監(jiān)督工作落實，檢驗落實成果的監(jiān)督機制，使很多工作在落實的過程中沒有較高的定位，缺乏動力，形不成連貫。三、制度和落實對比實驗小學，我校制度明顯不夠全面，而且制度零散，沒有總的統(tǒng)籌安排，沒有做到層層分解，制度中也存在人性化管理和制度化管理的沖突。開展校本教研，目的是要提高教師的教育科研水平。課堂教學問題紛呈課程改革要求課堂教學必須求實創(chuàng)新，教師應(yīng)樹立新的課程理念，轉(zhuǎn)變教學觀念