【正文】 我們老師應該一直思考和總結的一個問題。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學教師要注重如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到其實數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和廣泛應用，數(shù)學教學中正確選擇和使用教學現(xiàn)代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學好有關的數(shù)學知識。用靈活多變的教學方法教育我們不斷變化的學生。課堂要讓盡量每個學生都動起來。三、高效課堂需要靈活的教學方法和根據(jù)學生的反饋作出課堂臨時應變。要根據(jù)教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。對學生的態(tài)度上，不能把學生只當成知識的接收者。當然最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。六、形成習慣，服務教學。教師在小組合作時要注意:(1)分工明確。在教育教學過程中，我們應該根據(jù)教學的任務，具體的教學內容，小學生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導入”的巨大作用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住。和舉重一樣,太重了學生再怎么努力也舉不起來,自然就喪失了信心。如我在教學設計幾道復習題，讓學生分組競賽回答，獲勝方有獎品，這樣集中了學生的注意力，也提高了學生回答問題的積極性?？傊岣邤?shù)學課堂效率，就要正確理解教師的教和學生的學，把握學情，及時進行教學反思，不斷提高自身素質，把教師教學的能力轉化為學生學習的能力，真正能讓課堂因學生而精彩。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成。尤其是張老師的課堂：先讓學生自主預習，再利用學生的預習結果讓學生探究新知，并且進行了學習成果的展示和針對性的訓練，整節(jié)課中教師適時恰當?shù)狞c撥起到了畫龍點睛的作用，達到了良好的教學效果。課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結如下（其實是老生常談，但我認為只要符合教學實際，就得談）：第一、精心備好課是實施數(shù)學高效課堂的一個前提。這樣課堂的教學重點就放在了學生存在的疑難和困惑的問題上。第二篇：如何讓小學數(shù)學課堂變得更高效如何讓小學數(shù)學課堂變得更高效金山鄉(xiāng)九年一貫制學校高金元高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望。還要了解學生原有認知基礎。而太輕了,學生就會輕而易舉地舉起來,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。三、編寫提綱,引導自學。讓每一個學生在小組學習中都有事可做, 每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。俗話說：“習慣成自然”。我作為數(shù)學教師,要堅持不斷更新教育觀念, 不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。讓學生多自己感悟，自己理解，自己揣摩，從而形成屬于自己的東西。但是在處理師生關系的時候一定要注意課堂課下的區(qū)別，始終記住，自己是一名光榮的人民教師，和學生建立起像朋友一樣的關系，并不代表不嚴格要求學生，并不代表學生犯錯不懲罰。有條件的情況下最好能夠分層布置作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。四、要實現(xiàn)高效課堂，還需要充分激發(fā)學生的學習興趣。如ppt教學的應用。如果評價這堂課高效不高效，各位專家有很多的不同意見。【參考文獻】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社［3］《如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣》吳惠芳第四篇：微課讓信息技術課堂更高效微課讓信息技術課堂更高效摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，和微博、博客、Youku等一樣，微課也被廣泛地應用于教學環(huán)境中?，F(xiàn)階段初中信息技術課時數(shù)較少，老師所帶的班級數(shù)多，同時學校關于信息技術的雜事較多。由于一般是教師廣播教學而非一對一授課，但是一節(jié)課的時間是非常有限的，教師在講解演示的時候，學生知識識記式地在大腦里播放了一遍，但是到自己動手操作時就遇到困難了，或是忘記操作步驟的先后，或是找不到工具欄里面的工具，更有甚者是完全不知道如何動手操作。這其實也體現(xiàn)了分層教學的思想。下面我淺談一下幾種信息技術課型對應用微課的不同要求：（1）實踐性知識的新授課。這是需要大量使用微課的課型，一節(jié)信息技術復習課一般是針對某個專題，可能要涉及多個知識點的操作，由于學生個體的差異，這些知識點很少能順利地一個一個統(tǒng)一過關，本身就具有需要教師重復指導得特點，這就需要演示類的微課來幫教師查漏補缺，對于操作能完成但是不熟練的亦可進一步鞏固。為了防止視頻體積過大，同時因為微課并不要求向電影一樣流暢，錄制時視頻幀速可以稍低一些，我認為不低于12幀/秒就可以了。另外，需要準備一些練習的素材，以便立即鞏固所學知識。音樂創(chuàng)編活動也就是學習一些比較簡單的樂理知識并加以應用，學習一些簡單的樂器，并進行練習和演奏。并且盡量能運用多媒體，讓學生更直觀，更易感染和接受，可以說備課的時間和難度都是以前的2至3倍。評課時，受到了聽課老師的一致贊揚，一位老師還風趣的說：看看你，不是專家，勝似專家呀！當然，怎也得有自知之名，這里絕對有有意太高的成分，沒必要沾沾自喜！最后，我想想談的就是過去和現(xiàn)在一直堅持的觀點，那就是：讓音樂課堂成為學生快樂的天堂，讓音樂課永遠成為學生的開心課。