【正文】 教研組長都有不可推卸的責任。如：教師一味地照搬教材而忽視教學目標的適宜性，或一味“尊重”幼兒的興趣而忽視科學文化知識的傳授，要么固執(zhí)的實施預設(shè)教學目標等。因此，教研既是傳統(tǒng)的話題也是永恒的話題，也是幼兒園幼兒園工作的重點。怎樣對幼兒園的活動進行研究呢？本書也講的很清楚，主要包括以下幾個發(fā)面。在這個樂園和家園中，怎樣當好教研組長？一、教研組長的角色定位教研組長是“火車頭”“領(lǐng)頭雁”。要做師德規(guī)范的“火車頭”。但合作并不能產(chǎn)生1+12的整體效果。這“水中魚”，是指組長和組員的關(guān)系。教學改革的“先行者”教研組長必須有很強的上進心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。一個好組長就是一個好教研組。經(jīng)常與學校領(lǐng)導溝通，匯報情況，準確理解和把握學校教育教學計劃；及時與教師溝通交流，達成共識，將計劃落實為具體措施。(2)落實措施。對同伴熱心而寬容，有服務(wù)意識，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長，主動提供咨詢和幫助。要訂閱本學科教育雜志，在閱讀的同時，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。四、教研組長工作的幾個切入點切入點一：強化組內(nèi)教師的集體認同意識（家園意識）一個優(yōu)秀的教研組長要強化組內(nèi)教師的集體認同意識，讓教研組步入“個人為集體發(fā)展作貢獻，集體為個人的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件”的良性循環(huán)軌道。倡導的教研風氣：各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結(jié)論，各取所需。然后選擇合適的方法，通過講座、讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等研修方式進行以問題解決為本的“學”與“習”。文學社、詩社等社團以及科組網(wǎng)站、科組郵箱、教師博客、師生Q群等是一種校園文化，是科組的教學陣地，是課堂教學向課外延伸、教師互相學習、師生互動的有效渠道。2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫，而且是手腦并用的綜合性操作。第二項常規(guī)工作：教育科研工作。怎樣才能當好語文教研組長呢？一、塑造角色形象：敢立潮頭為人先教研組長是教研組的“掌門人”“形象大使”，肩負著領(lǐng)導、指揮的重任。教研組長是“航標燈”──教研組長如同“航標燈”，不但照亮一片天地，而且將以個人的思想啟迪組員的思想，以個人的智慧點燃組員的智慧，以個人的精神喚醒組員的精神，以個人的形象塑造組員的形象。教研組長要想勝任管理工作，必須有扎實的教學基本功，有較強的學科教學能力；在教學中能“喊得響、拿得出”，遇事能說出門道，經(jīng)得起“考驗”；以高超的教學水平打造自己的品牌，樹立良好的聲譽；對語文教學有獨到的見解，教學實績突出，最好是“常勝將軍”，讓組員佩服，望而生“威”。組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，自覺挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，迎頭趕上。否則，一旦疙瘩不解開，帶著情緒，就會妨礙工作，影響效率。為了實現(xiàn)確立的教育理想并形成教學特色，我校語文教研組提出了“三觀”管理理念：宏觀上──力求將確立的語文教學理想內(nèi)化為全體語文教師的自覺行為，讓每一名語文教師用自己充滿生命的激情與活力，去鼓舞、激發(fā)學生，提升學生的精神和智慧。三個“互相”是：人格上，互相尊重；工作上，互相支持；生活上，互相關(guān)懷；學術(shù)上，互相包容。然后，按照組員對問題的關(guān)切程度和興趣，自愿組成課題組，將問題轉(zhuǎn)化為有一定假設(shè)和具體操縱方案的課題。教師之間開放自己，合作互動，交流切磋，共享經(jīng)驗，共同成長。針對教學上的困惑展開自由討論，沒有固定的內(nèi)容，時間可長可短，讓大家相聚一堂，圍繞主題，無拘無束，百家爭鳴。教研組長要樹立正確的科研意識，把研究和教學融為一體，積極推進語文教育科研，要抓好“選題、研究、交流和推廣應用”四個環(huán)節(jié)，在“準、深、活、實”上下功夫。教研組可要求組員做到“六知”：研究個人，做到“知己”；研究學生，做到“知生”；研究教材，做到“知書”；研究教學，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學習同行，做到“知彼”。”書香氣是校園最好的氛圍，書卷氣是一個人最好的氣質(zhì)。組建文學社等社團，創(chuàng)建語文網(wǎng)站，這既是一種校園文化，是一種校園文明，是一種特長教育，也是語文學習的幾個陣地?！币虼耍Z文教研組長要努力提高自身素養(yǎng)，提升教研能力，爭做一名研究型教師、智慧型教師，以引領(lǐng)組員快速成長，創(chuàng)建品牌教研，全面提高教學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展。人還需要有理想，現(xiàn)實社會總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因為現(xiàn)實的不完美，就沒有了理想和追求。我認為精神團隊的基本目標是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競爭中合作，在合作中競爭，團結(jié)互助的競爭氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤棋的大局意識；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個團隊，必將會創(chuàng)造教育奇跡。信息暢通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟學校的信息，及時總結(jié)自己教學中的經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整教學策略；把握教育改革動向，教學方法、教學理念要與時俱進；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級的內(nèi)容，而且明白各年級學科內(nèi)容，能夠指導各年級同學科的教學工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。樹立大局意識，要從學科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級的教學，還要關(guān)心各年級教學，不僅要關(guān)心本學科的教學，還要關(guān)心其它學科的教學，做到智慧共享、資源共享；加強協(xié)作，注重研究，共同提高。工作上要有永不滿足的進取精神，要爭第一，向第一看齊，爭一流；備課上求精細，教學上求嚴實，作業(yè)練習求落實。一句話一個舉動，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強了凝聚力和親和力。目前全國教育界同呼一個口號：課堂教學要落實學生的主體地位，精講、精練，把學習的自主權(quán)還給學生?？傊磺卸家獓@激發(fā)學生的激情，調(diào)動其學習積極性，務(wù)實求真。②為學生提供“學習與思考的機會”：讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發(fā)現(xiàn)的機會、討論與爭辯的機會、自我小結(jié)的機會、當堂作業(yè)的機會。（4）規(guī)范訓練，審題訓練、定時訓練，選擇題訓練，常抓不懈。一個教研組必須要有一個稱職的教研組長組織、引領(lǐng)和開展活動。對教研組的活動整體安排，在征求大家意見的基礎(chǔ)上排定日程表，調(diào)動教師的積極性，明確如何參與教學研討過程。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，總結(jié)教師中的觀點，整理成活動的成果推廣運用。要大家心往一處想，讓教研成為每位老師的內(nèi)在需要，就要增強教研活動的吸引力，擴展教師成長的空間。只有通過團隊中的每個士兵的攜手并進，共同努力，才能更好地提升這支隊伍的戰(zhàn)斗實力。在大家處于茫然時，給與大家引導性的建議；在大家遇到困難時，給與大家援助性的建議；在大家意見分歧時，給與大家參考性的建議；研討后解決的問題、達成的共識進行小結(jié)歸納，凸現(xiàn)教研活動的實效性。作為教研組長，要學在前，思在前，行在前。二、教研組長要提高園本教研活動的有效性只有不斷提高自身理論學習的有效性，才能率先成為學習型、反思型的教師。同時讓我認識到如何讓教研組長做得稱職，作為業(yè)務(wù)主管必須要去分析解剖教研組長的職責。人云亦云，亦步亦趨，不會有大的突破，一個小小的創(chuàng)新，就是一個突破，就會帶來意想不到的效果，人無我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。②三不布置：不布置學生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)。目前我們的教學仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習也講，有一點講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學生會失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時間，就怕自己吃了虧等。并且在教學中強制執(zhí)行，那就是形式主義。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門不如狗）（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動，學會為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛護扶持青年教師。嚴謹治學，一絲不茍，教師含糊一點，學生會含糊一片，教師求差一寸，學生落實就會差一尺。協(xié)作互助，搞好分工。以自己“拼搏、進取、求實、創(chuàng)新”的精神，激勵帶動全組同志在教學工作中相互競爭，你追我趕，爭創(chuàng)一流業(yè)績。一個好的教研組長就是一個好的學科；一個學科決定一所學校。有人說選擇了教師就選擇了奉獻，這是不爭的事實。人的潛力是無限的，而潛力的源泉永遠在于人的精神世界。我也當過教研組長，品嘗過當備課組長的酸甜苦辣，我深信說這句話的人和認同這句話的人，肯定是一個有事業(yè)心、有責任感、積極進取、負重拼搏的優(yōu)秀教研組長。要充分利用這些陣地，對學生進行文化熏陶，讓他們凈化心靈，啟迪智慧，遠離愚昧與粗俗，完善自我。如果語文老師境界高遠、視野開闊、心態(tài)陽光、思維理性，其文化底蘊就越來越豐厚，給學生的影響就越久遠。比如外出聽課，參加學科研討會、培訓會等。如果打算解決某個教學“問題