【正文】 方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象， 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。（四）關于選讀課文建議在每組課文學完之后，選學一篇內(nèi)容相似的選讀課文。（二）關于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。會寫簡短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材設計了八個專題。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有全雁城、高佳俊、黃歆等。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現(xiàn)在我們就模仿作者，把你想到的事情創(chuàng)編成散文，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。）3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它吧。教學準備：課件教學時間：一課時。更不能僅僅看孩子們的成績。據(jù)我這一年的觀察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室。學習興趣比較濃。提出不懂的問題。并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。會使用字典、詞典。引導學生開發(fā)潛能。同時。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共分8組?！薄mp。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱?！傲粞詶lamp。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。識字寫字。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。四、教學措施在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。能復述敘事性課文的大意。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。教材后面還附有8篇選讀課文。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。精讀課文后有思考練習題。本冊要求認識200字，會寫200字。2．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意，常寫不具體。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣?？谡Z交際。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。初步學習使用冒號、引號、頓號。“請假條amp。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有8篇選讀課文。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達。以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。1對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內(nèi)驅力。學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。加強語文實踐。努力把握好語文教學的特點。（二）、本冊教材的教學目標認字200個。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。聽人說話能把握主要內(nèi)容。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。男生30人。反映出孩子們基礎知識的不牢固。集體觀念不夠強。3．情感目標培養(yǎng)學生淳樸、真實的感情，陶冶學生情操，喚起學生美好的情感及創(chuàng)作欲望。給以恰當?shù)募磿r評價，使學生明確自己讀書的收獲。讓我們再來朗讀全文。但是，孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。利用已有的識字知識識記字形。精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。讓學生與自己的心靈對話。（四）認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。本冊學習要達到的主要目標:1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。以下是“新人教版小學四年級上冊語文教學計劃”希望能夠幫助的到您！一、學生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。1．學生與文本對話。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。(二)：閱讀課，注意檢查效果，不流于形式。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。落實教學目標的基本措施：一、營造自主學習的情境。學生與學習伙伴對話。二、促進學習方式的改變。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。邱xx和易xx2名學生自控能力差，需要老師的督促。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。三、教學重點難點注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。，突出語文學科的人文性、工具性特點。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能復述敘事性課文的大意。留心周圍事物，勤于書面表達。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。智育目標：期評及格率達100%，優(yōu)秀率達50%。⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關系，分段，概括大意。每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時進行檢查。兩個班共有學生76人，四(1)班學生基礎較扎實，成績穩(wěn)定，但個別學生特別懶，作業(yè)拖拉，學習習慣非常差。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。全冊共分8組。精讀課文后有思考練習題。，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。進度安排 周次 時間 秋天向我們微笑三棵銀杏樹海灘上的雕塑一顆小豌豆 積累與運用一、單元測試火燒云莫泊桑拜師一次特殊的實驗 積累與運用二、單元測試、“空中霸王的”向大樹道歉1漂浮的山1聯(lián)歡會的** 積累與運用三、單元測試、1夾竹桃1南海上的明珠1古詩兩首1水都威尼斯 積累與運用四、單元測試、期中測試與總結1禮物1那只松鼠1哥哥的心愿 一幅難忘的畫積累與運用五、2西門豹2七顆鉆石2古詩兩首2豬八戒吃西瓜、2失去的一天2天鵝的故事22最棒的玉米、積累與運用七、單元測試2聶榮臻與日本小姑娘我的祖國33賣報的小姑娘積累與運用八、 期終復習 期終測試與總結。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學交流圖書資料。在部分課文后面，安排有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材繼續(xù)按專題編組。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。4，精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。四、教學重難點：(一)關于字詞利用字典自學生字詞。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。二、單元知識結構分析：本冊教材共分八組，八個專依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作者筆下的動物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就。每學完一個單元，隨堂進行測評，做到查漏補缺。⑧學習使用點號和標號的用法。②要求識字390個，其中會認的字190個，會寫的字200個。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，人教版教科書給出了很好的答案。學生與自己的心靈對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。會寫簡短的書信便條。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3。二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。、作文訓練，盡心輔導。，增加到課外閱讀量。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。生字注音用圓括號標出。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。每組開頭的