47用牛頓定律解決問題二(完整版)
【正文】 C ★ 課余作業(yè) 課后完成課本 94 頁“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。 教師活動：出示課堂練習(xí)。理解超重、失重的實質(zhì)。 點評：引導(dǎo)過渡，提出問題。 學(xué)生活動：學(xué)生匯報討論。 上面的分析借助牛頓第二定律進行。 教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。 教師活動： 引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變） 給出平衡狀態(tài)的概念。正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\用正交分解法。 培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時一題多解的能力。 通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)。 發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)。 （二）進行新課 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗： 甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數(shù)。 學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)上面的實 例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答： 因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。 教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中： 輕質(zhì)細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。 三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連接起來，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。 教師活動：檢查練習(xí)結(jié)果，進行評價和討論。 學(xué)生活動：學(xué)生參與歸納和總結(jié)。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手能力）。 （三）課堂總結(jié)、點評 教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所研究的內(nèi)容。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 點評 ：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 點評：實驗驗證，加深對失重的理解。 學(xué)生活動：學(xué)生作答。如果 ①人隨電梯以加速度 a 加速上升，人對地板的壓力為多大？ ②人以加速度 a 減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？ ③人以加速度 a 加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？
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