聽高紀良教授培訓課有感(完整版)
【正文】 各顯神通，嘗試了多種教學改革，卻沒有對癥下藥。讓學生喜歡你你就成功了”。由隊長帶領學生活動，教師每周最多一次去布置任務指導學生），培養(yǎng)學生的能力，興趣。這次培訓讓我知道了當今孩子背負沉重的情感負擔、對話語權要求很高、知識面廣、很善良、現(xiàn)實感非常弱。就必須改革，必須變，讓課堂可視化、故事化、情趣化。聽了高教授的講座，我學到了很多東西，平時在腦海中，是難以思考的、難以想象的知識，科學知識，信息知識，文化知識，覺得比我們超前了很多。充分備課、及時反思、因材施教、授生以“漁”、把課堂時間充分留給孩子，讓孩子真正成為課堂學習的主人??這些都是我努力的方向。用愛心去教育有錯的學生，至誠相待，誨人不倦，那么必能縮短以至消除師生之間的心理距離，創(chuàng)設出一個和諧的教育氛圍。平時，我已經(jīng)多次告訴學生有什么事不能上學都應該履行請假手續(xù)，口頭的、書面的、電話、短信，轉(zhuǎn)告于其他同學，都行，可偏偏在他身上，我的教育似乎又“失效”了。這次培訓讓我頗有感觸，時刻從“以人為本，為了學生終生發(fā)展”理念出發(fā)，懷有對學生深切的愛，體現(xiàn)在學生、生活中的點點滴滴小事。另外在學生生管理中，我們都清楚的知道實現(xiàn)“事事有人管，人人有事干”、“責任到人，包干到戶”將是班主任治理班級的最佳途徑，但在實施過程中總有碰壁情境出現(xiàn)，深入學生內(nèi)部、了解每個孩子特性也是最基礎的原則。第四篇：聽陳紀英教授講座有感聽陳紀英教授講座有感2015年 12月19日，伴隨著冬日里的陽光，我與同伴們來到了本溪市第一中學的五樓會議廳，聆聽了北京教育心理學研究會理事，北京大學教育發(fā)展研究中心、清華大學附屬中學首席專家陳紀英教授的講座《重視心理，提升教育工作的時效性》。那么我就把這兩句揉合起來：“你努力了嗎？回答你自己，你對得起自己嗎？”，這是一個反思的過程，只有反思才能讓我們的知識得到系統(tǒng)的綜合，才能在成長中做到“揚長避短，揚長補短，揚長延短。陳老師較多的是從心理的角度論述班主任和一線教師在教育教學方面應注意的問題。育人——呵護和哺育學生的心靈。我覺的關注學生首先要認識學生成長過程中的心理成長變化。我們不懂，家長也接受不了，孩子對于我們來說，可四十分之一，五十分之一，但對于家長來說，卻是百分之百。第五篇：聽劉良華教授講座感悟聽劉良華教授講座心得體會水磨小學 程翼聽了劉教授的講座，我受益匪淺。博客有個好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表了之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。最后，劉良華老師還說，老師們無論什么時候都要讓自己有歡樂感，我們現(xiàn)在的老師很多時候都在跟學生生氣，沒有歡樂感，其實歡樂感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什么呢？可以說上好了一節(jié)課，可以是有一個好學生，可以說今天做成了一件事，也可以是今天又學到了一個教學技巧。一、教師學習作為剛剛走上工作崗位的我來說，無論是教學上還是學生管理上，總是會遇到很多困難。育人——呵護和哺育學生的心靈。所以心理的教育無時不在無處不在,教師,特別是班主仼有的時候可以說是應該不厭其煩地與學生交流。孩子心里在想些什么，為什么會這樣想，為什么會這樣做，孩子每一個行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學打架，不會無緣無故地去做壞事?? 我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什么會這樣去做，多關注一下孩子行為背后的心理成因。是呀“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考的重要性，有目共睹，然而，在思考的同時，必須分清是非，發(fā)現(xiàn)新問題，這次是時代需要的創(chuàng)新和進取。陳老師這句課堂用語讓我們體會到的是教師對聽課者的尊重，強化的是授課教師自身的態(tài)度和責任，而不是聽課人的態(tài)度。雖然自己年輕她二十多，但依然自嘆不如。一個好例子等于一帖好藥方，一個好故事等于一
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