【正文】 亭、于生水、孫惠玲四、研修原則（一）創(chuàng)新性原則本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分總結以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。3．差異達標式研修。另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。堅持基于教學、聚焦課堂，從培訓內容到形式，把培訓的著眼點放在課堂教學上，幫助廣大教師解決課堂教學中遇到的疑惑；堅持面向農村、示范引領，全面推進校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內容與形式，從而真正達到以研促教的目的。教育教學能力研修。教育科研能力研修。教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽家常課活動；各教研組組織教師觀看名師錄象。在校本研修中，學校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內校外研修資源，發(fā)揮校內骨干教師示范帶動作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質。（3）課例研修：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式，同伴間的對話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學案例，包括教學設計、說課、課堂實錄、教學評價材料等。本學期要求各課題組結合去年小課題實施的計劃安排，扎實做好本學期的課題研究活動并按計劃如期完成結題工作。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。具體要求每周交流一次，每月小結一次，每學期總結一次。領導小組認真抓好校本研修的計劃、實施（含考核、記錄）、書面總結等過程管理工作。一、指導思想以更新教師教育理念、提高思想道德素質、專業(yè)知識水平和教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，立足于本職、本崗、本校，以學校的教育教學、教育科研、教改實驗等領域為陣地，以現(xiàn)代信息技術和學校為本的工作整合機制為支撐，扎實有效地開展校本研修，努力為建設具有較高素質、專業(yè)化的新型教師隊伍服務。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、各初中要按照省、市教師培訓方案、校本研修方案通知要求，在保證教師按時參加集中培訓的同時，在鄭州師專、市教師進修學校的指導下，對參加第三周期初中繼續(xù)教育的全體教師進行關于校本研修的動員、培訓。由校長牽頭，組成由班子成員、骨干教師等為成員的校長導評小組，對教師的研修情況進行實時的督導和檢查，通過客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在的問題，提出下一步的目標。學校要建立校本研修檔案，內容包括：研修管理（有關文件、方案、計劃、總結等）；研修過程（各專題的研修記錄、統(tǒng)計、評價等）；研修效果（典型案例、教學反思、教育故事、典型經(jīng)驗、總結論文、實驗報告、優(yōu)秀教案、階段性課題研究成果等）?？己斯ぷ靼催M度分學期進行。（2）學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。（2）集體充電：主動請相關教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。五、校本研修措施保障適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據(jù)學校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調整，我們深信只要我們全校教職工發(fā)揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務，團結奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠實現(xiàn)。在旗教師進修學校具體指導下學校組織開展校本研修活動，幫助參訓學員深刻把握研修主題，領會研修目標與要求；深入學習研修指導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網(wǎng)絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。四、組織工作把學校的校本研修計劃、管理制度及管理措施以經(jīng)驗材料、階段性總結、校本考核等資料統(tǒng)一歸檔建立教師校本研修個人成長檔案，做好自查報告按計劃有序地進行校本研修總結評比五、領導機構的具體分工周積盛：校本研修總負責，為第一責任人田紹淵：具體從事專家指導小組的負責工作，包括邀請專家上課，安排校本研修的活動及督察等工作。同時積極鼓勵和安排教師外出學習，給教師們提供學習的機會，以此來提高教師的業(yè)務能力。四、優(yōu)化研修形式，爭創(chuàng)研修特色特色是校本研修的生命?；拘纬山處煂υ挋C制，為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗共享和專題研討搭設平臺。專業(yè)引領。本學期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、跟蹤診斷。同時要認真組織好教學研討課的開設，組織好評課活動，及時總結、反饋，努力形成良好的教研風氣。羅如杰、彭順杰：負責校本研修的經(jīng)費落實。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。（4）觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案?？己私Y果上報市教育體育局?；蚶镁W(wǎng)絡、衛(wèi)星接收設施把網(wǎng)絡課程、及相應的學習輔導材料作為教師學習的一個環(huán)節(jié)，為教師提供大量的信息和自學輔導；或通過視頻案例（或課堂錄象帶分析與敘事研究結合）方法指導教師成長；通過教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)開展交互式咨詢活動，解決教學和學習中的疑難問題，學習學科前沿知識，使教師在更大范圍內和更多內容上相互學習和交流，并及時獲得專家引領。市、鄉(xiāng)、校分別要建立由骨干教師、名師、學科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時到基層學校對教師的研修情況給予引領，要及時采取有效措施解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學習資源，在每個研修階段結束時對教師的專業(yè)成長情況、已有的進步，完成目標的情況給予審查認定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。教師要圍繞承擔的課題選擇閱讀書目，堅持認真自修閱讀書目，在此基礎上，結合科研課題的研究要求，以自己的教育教學活動過程作為思考對象，對自己教育教學實踐以及教育教學效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。三、研修內容按照鄭州市初中教師第三周期繼續(xù)教育網(wǎng)絡培訓考核評價辦法，結合集中培訓內容及自身從事的教育教學活動進行研修。（3）求質：學校校本研修領導小組通過定期研討、匯報、交流，不定期督導檢查等手段來保證研修過程的質量。宏觀指導：教研室督促實施：教導處具體組織實施：各教研組、課題組、班主任全體教師在校本研修領導小組的領導下，積極參與校本研修活動，逐步形成校本研修領導小組、教導處、教研室、教研組四級研修管理制度。（4）高效課堂探究（8學時/學期）：每學期我們要求每位教師每周組內聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。五、研修載體高效課堂探究課題研究活動六、活動安排及要求確定校本研修主題，突出校本研修的針對性我校將以課題組、年級組、教研組為單位，在廣泛調研鐵二處中學學情和教情的基礎上，選擇教師感興趣的和當