初中數(shù)學(xué)研修日志(完整版)
【正文】 。初二形成推理格式。培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認(rèn)識幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到幾何的實(shí)用價(jià)值。其中數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)這一部分的內(nèi)容主要包括圖形的認(rèn)識，圖表的變換，圖形與坐標(biāo)，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生無空的樂趣和強(qiáng)烈的欲望。愛因斯坦說過，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識在每一節(jié)課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和趣味性，從而自己主動的愛上數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)。一：①教材是死的、人是活的，人應(yīng)該學(xué)會支配教材，靈活運(yùn)用新教材；②真正的“減負(fù)”在于如何有效發(fā)揮課堂45分鐘的作用。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。又精心準(zhǔn)備，潛心設(shè)計(jì)了一堂堂高質(zhì)量精彩的講座。在課程改革的大潮中在引進(jìn)名校經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他能挺身為我們的學(xué)生著想，為我們一線教師著想，讓我們這些教師無不為之感動。一、加強(qiáng)“雙基教學(xué)”的思想。四、重復(fù)習(xí)輕新授，重師承輕創(chuàng)造。八、考試導(dǎo)向，良莠俱存。八、解題教學(xué)——教學(xué)生“學(xué)解題”。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認(rèn)識幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到幾何的實(shí)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗(yàn)和理解力。初二形成推理格式。在教學(xué)過程中教師不僅是組織者、引導(dǎo)者與合作者，其職責(zé)還應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識新知識的理想階梯。應(yīng)改變以往的教學(xué)活動中，教師往往習(xí)慣于依照教科書的內(nèi)容進(jìn)行“權(quán)威性”的講解并給出“標(biāo)準(zhǔn)式”的解題過程。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。加強(qiáng)幾何語言的訓(xùn)練與畫圖教學(xué)，是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。加強(qiáng)學(xué)科知識滲透數(shù)學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。這個(gè)領(lǐng)域我個(gè)人贊同楊銘老師的看法，我們在處理時(shí)應(yīng)注意：要挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、重記憶輕思考，重顯性輕隱形。二、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。三、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的思想。有著大家的風(fēng)范。課程改革帶來的思考一講，針對對課改的認(rèn)識，存在的問題，幾點(diǎn)建議等對我們的課
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