【正文】 于原子最外層的電子數(shù)?！景鍟?．原子結(jié)構(gòu)示意圖 【投影】原子不顯電性的原因核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 離子帶電的原因核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)(根據(jù)投影講解?！驹O(shè)問】大寫字母C能組成哪幾種常見的元素符號？ 【回答】C(碳)、Cu(銅)、Ca(鈣)、Cl(氯)等。教學(xué)過程【引言】化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一種重要的國際性化學(xué)科技語言，因此熟練地掌握好化學(xué)用語是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵之一。使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會寫、會讀、會用化學(xué)用語。化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物，且表達特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習化學(xué)用語，記憶負擔是較重的。在教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學(xué)習難度，影響學(xué)生學(xué)習的積極性。我們要通過本節(jié)課的復(fù)習，達到能夠熟練地運用化學(xué)用語?！就队啊吭谙铝械谝慌糯髮懽帜负偷诙判懽帜钢g用短線連接(每個字母只能連接一次)，表示五種常見的元素符號，并寫出元素符號的名稱。)【投影】下列結(jié)構(gòu)示意圖表示硫原子的是______。掌握原子的結(jié)構(gòu)，可以幫助理解、記憶元素的化合價?！局v解】書寫氧化物的化學(xué)式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角。每小組做一小題，每組請一位學(xué)生把答案寫在投影片上。由離子、原子構(gòu)成的物質(zhì)，例如NaCl，只表示Na+和Cl的個數(shù)比是1∶1，在氯化鈉晶體里并沒有氯化鈉分子，所以NaCl只是氯化鈉的化學(xué)式?！就队啊烤哂邢铝匈|(zhì)子數(shù)的四組元素中可能形成A2B型化合物的是______。單質(zhì)的化合價為零。)【投影】下列化學(xué)方程式書寫正確的是____________。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳11g。B和D都是黑色粉末。然后寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。教師只有采用多種教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在新情景下維持學(xué)習的積極性。實驗題的份量在試題中顯著增加。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。在復(fù)習實驗過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的動手實驗?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習效果?？傊趶?fù)習過程中應(yīng)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息和化學(xué)表述能力作為復(fù)習工作中的重點來抓?！北疚墓P者僅就自己多年的九年級化學(xué)課堂教學(xué)針對課堂引入、實驗教學(xué)和課改下化學(xué)作業(yè)設(shè)計三方面的教學(xué)反思，談?wù)剛€人的粗淺看法，供大家一起參考。教學(xué)效果非常好。比如：在學(xué)習滅火的原理和方法這一知識時，經(jīng)過反思，我把課本第125頁的實驗72重新進行了設(shè)計：在講臺上點燃了六根蠟燭，現(xiàn)提供以下實驗儀器和藥品，剪刀一把、燒杯一只、水、碳酸鈉、鹽酸、泥土，讓學(xué)生設(shè)計六種不同的方法進行滅火，并說出各自的滅火原理，經(jīng)過同學(xué)們動手動腦，創(chuàng)新設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)反思是一種優(yōu)化教學(xué)過程與提高教學(xué)效果的手段。總之，教育和教學(xué)都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的思維方法。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。備課是教師課前所作的準備工作。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標?！钡拇_，實驗是學(xué)習化學(xué)重要的方法之一。通過兩組實驗的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。為了觀察的氫氣燃燒的真實現(xiàn)象，可以設(shè)計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。總結(jié)了幾點經(jīng)驗：一、認真研究新教材 前幾年用的是人教版的教材，今年改用了滬教版的教材。四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。作為有責任感的教育工作者，我必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。教科書不是靜態(tài)的，它經(jīng)過老師在大腦中的再理解、整合之后，結(jié)合學(xué)生實際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。魯教版的特色之一，就是用化學(xué)實驗讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。從某種意義上，初中化學(xué)相當于一種啟蒙學(xué)科，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識，以及獲得化學(xué)知識的基本方法——實驗。如果你不在看著他，他就不愿意做下去。注意引導(dǎo)學(xué)生與實際反應(yīng)相聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，人在課堂，而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少，如何使這些掌握一點最為基本的知識呢？到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點點東西？4班有一個學(xué)生，你叫他閱讀一段文字，他死都不看，你問他為什么不看，他又說他正在看，你捂住書本，問他最簡單的問題，如什么是物理變化？或請舉一個化學(xué)變化的例子來，他一定說不會。(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分。總而言之對于初中生來說，實驗課中還是要以模仿為主要教育方式。為了總結(jié)一個學(xué)期來本人在教學(xué)中的得失，進一步發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，現(xiàn)就一個學(xué)期來的教學(xué)工作小結(jié)如下：一、所做的工作本學(xué)期本人任教初三兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，一個學(xué)期來，在教學(xué)方面我覺得要注意了以下幾個問題：重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。重視元素化合物知識的教學(xué)元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)十分重要。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。加強實驗教學(xué)中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，在教學(xué)及復(fù)習中加強了這一部分的力度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學(xué)習積極性，讓本已學(xué)習習慣、行為習慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習更加失去了興趣。二、注重與學(xué)生的情感交流雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心。新教師接受信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是無可爭議的。⑨2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。沒有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。彈指一揮間，一個月馬上結(jié)束了，我?guī)С跞齻€普通班，安排課時加上輔導(dǎo)課時總共上了58節(jié)課，被聽了四節(jié)課，所以對于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟。第一，課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力，我教的三個班的同學(xué)整體比較鬧騰，上課愛交頭接耳不安靜，這時我應(yīng)該適當?shù)木S持課堂紀律，保證有個安靜的學(xué)習環(huán)境供那些想聽課想學(xué)習的孩子，對于那些后排趴桌子睡覺的同學(xué)可以適當?shù)倪M行提醒。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習冊，旨在讓同學(xué)們從一開始就接觸中考化學(xué)真題，盡快進入備考狀態(tài)了解中考真題原貌。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識?！窕竟Γ僭鷮嵭┰诖舜纹谥锌荚囍?，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的問題，具體表現(xiàn)在：，使用不當，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……，答非所問，如用名稱表示寫成化學(xué)式，用化學(xué)式表示寫成名稱。初中生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何觀察探究實驗。對比觀察一般教師在開始進行探究實驗教學(xué)時，就要教會學(xué)生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。因此，在設(shè)計《生活中的酸堿鹽》一課時，我努力使課堂教學(xué)走進學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的欲望。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計和實施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。由于教學(xué)課時緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。全面觀察具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。每個單元上完都會有兩節(jié)習題，首先，對照課本給學(xué)生過一遍知識點讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來，然后講解練習冊，重點講解那些改作業(yè)時學(xué)生易錯題，并要求他們歸納整理在錯題本上?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師上課做很多演示實驗，那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習實驗步驟以及注意事項，課堂實驗時，請同學(xué)上來給大家演示實驗，老師在一邊做指導(dǎo)即可，這樣會提高每位同學(xué)的積極性，讓同學(xué)自己描述實驗現(xiàn)象，老師可以慢慢做引導(dǎo)，最后也是由同學(xué)得出實驗結(jié)論，達到本實驗的實驗?zāi)康?，同時加深了學(xué)生對實驗的印象。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，第一堂課上，我就從日常生活的衣食住行出發(fā)，讓同學(xué)們深刻體會到化學(xué)與生活息息相關(guān)，為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實驗的小視頻。學(xué)生討論、分析，氣氛熱烈，分析細致，有獨特的見解，收到較好的效果。二、通過分析比較五個化學(xué)反應(yīng)中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣。經(jīng)過一次又一次的反思提高再反思再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在課堂上盡量的挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長，這樣才能提高及格率。重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了班上的差生面較廣，反映了在平時教學(xué)中對差生重視不夠，另從學(xué)生答題情況來看，化學(xué)用語及化學(xué)基礎(chǔ)知識不太牢固，主要是因為在平時教學(xué)中，拼命趕進度，忽視了對知識的復(fù)習和小結(jié)。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。(2)如果你沒有布置他們預(yù)習實驗，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實驗報告冊》邊做實驗，你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個實驗?？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯誤有很多會超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。但是，如果濃度太低了，將會使反?yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。要會用正化合價原子與負化合價原子會相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物。我早就料到很多中下生無心聽評講，所以十分注意提問，幾乎每一題都做了提問，遺憾的是，還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要回答第幾題。為此，如果不加強系統(tǒng)性知識的訓(xùn)練，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習的。如果在中和反應(yīng)完成之后，學(xué)習了復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過理論判斷，再用實驗驗證，印象會更加深刻。前邊已經(jīng)學(xué)習了OCO2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)。今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計思路，第一部分先通過做NaOH、Ca(OH)2與Fe2ONa2COCuCl2的反應(yīng)實驗，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物COSOSO3，部分鹽，酸的反應(yīng)情況；第二部分學(xué)習復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊第六章中再詳細學(xué)習復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。二、認真研究新課程標準在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課方法，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。老師按動打火機，塑料袋內(nèi)的氫氣被點燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現(xiàn)象非常明顯。這樣，既可讓學(xué)生進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識，同時