【正文】 學(xué)生介紹把白紙制作成圓柱形讓他直立起來。人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)課本第13—18頁一個(gè)紅點(diǎn)問題，自主練習(xí)第112題。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積和表面積解決實(shí)際問題的能力。)同學(xué)們能不能根據(jù)這兩個(gè)關(guān)系，再根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式推出一個(gè)圓柱的側(cè)面積的計(jì)算公式。(每個(gè)方格邊長(zhǎng)1厘米）圓柱的側(cè)面沿高展開,得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米? 兩個(gè)底面分別是多大的圓? 學(xué)生作圖。四、總結(jié)：求圓柱的表面積就是求圓柱側(cè)面積與兩個(gè)底面積的和。認(rèn)識(shí)到圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積的和。第二篇：圓柱表面積教學(xué)設(shè)計(jì)《圓柱表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義。（2）理解“圓柱的側(cè)面積”的含義。在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。圓柱的表面積是它的側(cè)面積與兩個(gè)底面面積的和，其中側(cè)面積是新知識(shí)，底面積(即圓的面積)是學(xué)生學(xué)過的。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。通過教學(xué)有如下感悟：一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透。側(cè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本屆的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我適時(shí)利用了多媒體課件輔助教學(xué)，取得了較好的效果。（板書：圓柱的表面積）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生朗讀，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（可讓學(xué)生板演）五、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）六、布置作業(yè) 練習(xí)四16題板書設(shè)計(jì)： 圓柱的表面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬圓柱的側(cè)面積=底面面周長(zhǎng)高圓柱的表面積=側(cè)面積+底面積2/ 2第五篇：圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)2012年日照市中小學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新教學(xué)案例評(píng)選圓柱的表面積作者：尉曉 單位：日照市外國(guó)語學(xué)校 電話：***課題：圓柱的表面積一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)說明（一）教材分析《圓柱的表面積》是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的第3個(gè)例題。在此基礎(chǔ)上利用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行例例3和例4的教學(xué)，然后再安排一節(jié)練習(xí)課，這樣只需兩個(gè)課時(shí)就能解決常規(guī)教學(xué)三個(gè)課時(shí)才能完成的內(nèi)容。因此本課在課始便通過回顧圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法，幫助學(xué)生激活思想，為學(xué)生自主探索新知做好孕伏鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：探究圓柱側(cè)面積計(jì)算方法。兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。我們?cè)撊绾沃肋@個(gè)曲面的面積呢？ ②獨(dú)立思考：有同學(xué)有辦法了，咱先不急著說，給其他同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間。真不錯(cuò)，同學(xué)們很會(huì)學(xué)以致用。）什么情況下圓柱的側(cè)面展開是正方形？（當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)和圓柱的高相等時(shí)。⑤展開后是平行四邊形了，還能得到側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的底等于圓柱的底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高等于圓柱的高。在這個(gè)過程中既使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“轉(zhuǎn)化”這種重要的思想方法的應(yīng)用價(jià)值，更發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)推理能力。課上教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度（側(cè)面展開成長(zhǎng)方形和側(cè)面展開成平行四邊形）來推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和解決問題方法的多樣性，即所謂殊途同歸。⑦總結(jié)：不論是展成長(zhǎng)方形還是展成平行四邊形，都可以通過展成的平面圖形推導(dǎo)出側(cè)面的面積，這叫殊途同歸。）②還可以怎樣剪？先思考，在頭腦中想象一下展開后的圖形。)c、簡(jiǎn)練語言小結(jié)推導(dǎo)過程。有想法的同學(xué)組織一下語言，一會(huì)我們交流。看來，同學(xué)們對(duì)圓柱已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解了。①談話：咱們一起來回憶一下，當(dāng)我們還沒有學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法時(shí)，我們是通過哪些方法來得到圓的周長(zhǎng)的？（用繩子繞圓周圍一圈；把圓周在直尺上滾動(dòng)一周。對(duì)于表面積的計(jì)算，由于學(xué)生的空間想像力有限，本課加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中逐步體會(huì)，慢慢探索。由于有了要探索側(cè)面積計(jì)算方法的需要，才促使學(xué)生不得不用到以前學(xué)過的重要的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化。如果按照常規(guī)的教學(xué)安排，例1和例2應(yīng)安排在第一課時(shí)，例3和例4應(yīng)安排在第二課時(shí)，然后再安排一節(jié)練習(xí)課。(側(cè)面展開是長(zhǎng)方形或正方形和2個(gè)底面都是圓。第四篇：《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)曉義小學(xué) 程瓊課題：圓柱的表面積 課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解和掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。課上我盡量讓孩子們自己探索、發(fā)現(xiàn)。通過直觀演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法；同時(shí)將直觀和抽象、新授和練習(xí)有機(jī)地融為一體，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。教材選用了來自現(xiàn)實(shí)生活中的問題,通過想象和操作活動(dòng),使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面沿著高展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形（或