【正文】 的基本體驗：本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。因此，本文的說明順序應為“分總”。）（三）再探順序，清晰“看云”學生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。今天就讓我們來學習文章《看云識天氣》，看云卷云舒，識陰晴風雨（設計意圖：以日常生活中的“天氣預報”吸引學生注意力，導入新課）（二）初探內容，全面“看云”學生用一句話概括文章的說明內容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。（2）能解釋本文的說明方法和效果。七、板書設計第二篇：看云識天氣教學設計《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）2．（2）（1）（6）（5）（3）（7）（4）3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋 4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。（）（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（3）太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。（1）經(jīng)驗告訴我們??那些低而厚密的云層，（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。學生回答，教師明確：（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這一系列恰當?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。學生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”。教學過程 教學要點 概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。分析本文寫作層次清晰的特點。3．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3．圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。第２段是后面三段的“綱”。2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習投影顯示： １．本文的語言生動形象，又十分準確。２．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在下面橫線上。正確句序：。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。初一的學生已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對說明文的說明內容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學原理已經(jīng)有了一定的認識和感受。（二）教學重點：能說出本文的說明內容和特點（三）教學難點：能闡釋本文的說明內容和特點（四）教學方法：講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。2段為邏輯上的順成。時間：8分鐘。（設計意圖：讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。（設計意圖：讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。二、教學重難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。今天，我們一起學習一種新的文體說明文，一篇科普說明文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。投影顯示：（1）注音：峰巒（lu225。分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災嚴重。教學重點把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。四人小組合作學習，共同完成上述題目。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神?！罢w感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學的指導思想，即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》（幻燈片幻燈片3）②檢查預習生字情況。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。比如從云的形狀來判定云的種類，我在現(xiàn)實生活中就做不好，怎么能很好地教給學生呢？下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。2008年教學設計《看云識天氣》獲商洛市中小學教師新課程教學設計研究評選中榮獲二等獎，相應的課件獲市級三等獎。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴西風雨，久雨西風晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”布置作業(yè)練習：一、二、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。示例：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?? [模仿造句] ◆ 遠處的霓紅燈亮了，像?? ◆ 每月光照在地上，像??環(huán)節(jié)三 小結作業(yè)課堂小結：《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。（幻燈片5）②初讀