【正文】 教育教學的最后境界?！督毯Ｂ洝窌忻科恼虏婚L，都有一個中心，幾十篇又貫穿一個大的中心。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有抬頭。終于許多學生舉起了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解得深刻。現(xiàn)在我讀了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責?！边@樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗。于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。第一篇：《教海漫記》讀書筆記摘抄《教海漫記》讀書筆記摘抄近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實坦露。于老師認為，在教學中，教案應爛熟于心，應將百分之八十的注意力集中 在學生身要“目中有人”。他認為，什么藝術都在一個“心”字上。于老師請一位學生讀課文的 14 小節(jié)，這位學生第一句就丟了一個詞，一段未了，重復了三、四處。于老師說，閱讀不是為了找答案，單純?yōu)榱苏掖鸢高€不容易?我們的教學應該面向全體學生，而不是少數(shù)人。這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責令小濤寫作文，但是這樣做的后果會是什么呢?小濤會去認認真真地寫作文嗎?說到這兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個小男孩，一次在我講課的時候玩玻璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續(xù)講課。內(nèi)容平實，文筆流暢。因為只有你有了這種追求，你才會全身心地投入到工作中去，你才會不斷地去 學習，去探索，去創(chuàng)新。每一篇文章都那么樸實，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學成敗的總結，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學習”的感覺。我在想，人怎能用“年輕、不夠成熟、經(jīng)驗不夠”來為自己的不實在學找理由呢?所以，我真感到自己書讀得太少。教師的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢?這不是每個人都能達到的境界。于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不 汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂?！边@樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝 神寄照的內(nèi)心體驗?，F(xiàn)在我讀 了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責。終于許多學生舉起 了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解 得深刻。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有 抬頭。《教海漫記》書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇又貫穿一個大的 中心。我的第二點感悟是:我覺得作為新時代的人民教師應該像于永正老師那 樣有著一種對事業(yè)永無止境的追求精神，要不斷地去追求教育教學的最后境界。于老師按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68 篇文章，從他參加工作一直寫到退休。于老師對學生那分純樸真摯的愛心，深深的啟發(fā)著我，我不是也同樣很愛 自己的學生嗎?我在對學生教育時為什么就沒有于老師那么細，方法上有時還不 夠恰當，用于老師的話說，我可能還是個“青年教師”。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。本書中寫道，于老師在上中學的時候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話？有老舍風格，此文可以試投《中國青年報》？就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。我在教學中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚，也會像于老師那樣，小朋友們都以能拿到？你真棒？為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎到的？你真棒？收集起來，把它們當寶似的。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細節(jié)上。在實際的教育教學中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。我在教學中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚，也會像于老師那樣，獎給學生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認真聽講的，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。許多生動的事例，不少幽默 的話語，能讓你忍不住笑出聲來。于老師說:“教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而 是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。老師再領讀兩遍，然后 讓水平高的好學生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學回答，免得讀得磕 嘴絆牙的學生耽誤教學時間。比 如《月光曲》中的一句話“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的 鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子。于老師沒有生氣，而是走到他跟前，輕聲說，當心，別開到山溝里去。近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》說實話,剛開始是在校長督促 之下讀的,但讀后卻感覺就像品著一杯濃濃的香茶。只有童心能夠 喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開情感，一切教育都無從談起，而愛孩 子就要無微不至地關心他們成長中的每一個細節(jié)，為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血，愛孩子就要把學生當成有靈性的人，而非“學習機器”發(fā)自肺腑地愛每一位學生，而不僅僅是少數(shù)“尖子生”把自己視為學生在人格尊嚴和情感上平等的朋友，愛孩子就要尊重學生在性格，情感，思想等方面的獨特性。藝術與創(chuàng)新結出的碩果，讀了書中的文章，你會感到中國也有馬卡連柯，也有蘇霍姆林 翻開全國著名特級教師于永正老師的《教海漫記》，我便迫不及待地讀起 來。他多才多藝，他牢記家鄉(xiāng)名言:“誰也說不準哪塊云彩會下雨”。讀著他 68 篇文章，我很佩服他善寫的精神。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。于老師對學生那分純樸真摯的愛心，深深的啟發(fā)著我，我不是也同樣很愛 自己的學生嗎?我在對學生教育時為什么就沒有于老師那么細，方法上有時還不 夠恰當，用于老師的話說，我可能還是個“青年教師”。于老師按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68 篇文章，從他參加工作一直寫到退休。我的第二點感悟是:我覺得作為新時代的人民教師應該像于永正老師那 樣有著一種對事業(yè)永無止境的追求精神，要不斷地去追求教育教學的最后境界?！督毯Ｂ洝窌忻科恼虏婚L，都有一個中心，幾十篇又貫穿一個大的 中心。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有 抬頭。終于許多學生舉起 了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解 得深刻?，F(xiàn)在我讀 了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責?！边@樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝 神寄照的內(nèi)心體驗。于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不 汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。特別是后進生，都非?？释玫?。所以，我們