【正文】 松鼠的樂吧。請大家齊讀一遍課題。教學(xué)過程第2課時一、導(dǎo)入新課《紙船和風(fēng)箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個猜字迷的游戲好嗎？課件出示：每天頭上戴草帽。三、情感態(tài)度和價值觀對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。（白板板書）說話訓(xùn)練：想一想，小熊會在美麗的風(fēng)箏里，寫下什么話呢？寫在課前發(fā)的風(fēng)箏上。（4）、戴頭飾展示讀。師配樂朗讀課文第7—11自然段。情感與態(tài)度：體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。用一個詞概括松鼠小熊吵架后的心情。說話訓(xùn)練：紙船和風(fēng)箏會說些什么？ 小組交流過渡：松鼠聽了紙船的話，再也受不了了，他會怎么做呢？（1）、學(xué)生齊讀第10段。（請一個學(xué)生上講臺在白板上書寫）配樂齊讀7—11自然段。教學(xué)重點(diǎn)“漂”與“飄”。（）土下小羊沒了腰。請大家打開課本，把課文認(rèn)真地讀一遍，讀后老師要考考大家。（生自己練讀后指名讀，評議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習(xí)：我想把祝福送給____，祝他（她）____________。當(dāng)松鼠孤獨(dú)時，________________。（）走了。在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。這是傷心的眼淚嗎？（激動、興奮、幸福、快樂??的眼淚）（板書：高興）c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會有意想不到的收獲或意外的驚喜！老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個禮物。二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識 1．復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友，誰來和他們打個招呼？我們來開火車讀一讀。誰來？風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。7．它們兩個之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。5．重點(diǎn)詞語理解（1）當(dāng)小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找。誰能把這兩個詞貼到圖中？（指名貼）能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏旁來區(qū)分的）我們來做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈片。請兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個自然段。然后補(bǔ)充寫話卡。八、板書設(shè)計： 飄哇飄松鼠家小熊家漂哇漂第四篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“壞、松、扎”等8個字正確、流利，有感情地朗讀課文。小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？（1）檢查學(xué)生識記生字詞的情況。有一天，它們因為一點(diǎn)小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。（貼詞卡）出示：松鼠和小熊住在一座山上。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。出示插圖二（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？（生自由說）師評：小朋友學(xué)得課真快，會運(yùn)用這些詞語了（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧?。ㄕn件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興。（抓、放、掛、扎、折）正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個字寫得更好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說指名說（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂壞了。（指名齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時 課時目標(biāo)：會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字正確、流利，有感情地朗讀課文。4．展示兩名學(xué)生的寫話卡我想把送給。4．當(dāng)這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時候的小熊會怎么做呢？（他也同樣放了一只風(fēng)箏。（三）學(xué)習(xí)課文第7—9自然段可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。怎么辦呢？” 指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3．同學(xué)們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當(dāng)時的心情如何呢？（非常激動和高興）4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會兒來說說。