【正文】 會飛回來!”男孩肯定地說。天氣嚴寒，它怕冷。教學過程：一、復習導入，學習新知?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說 生：“一定會飛回來！”六、學習課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。現(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。四、出示學習指導一，學習列寧說的話 1．出示學習指導一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。師：（對照板書）孩子們，對別人的尊重和愛護是一種愛；誠實，知錯就改是一種愛；與小動物和諧相處更是一種愛。教師參與討論。三、再進白樺林，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來了嗎？課文1113自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）師：男孩在列寧真愛的感染下，真的把灰雀送回了公園。(生自讀)“愛的不同”?！边@句話說明了灰雀可能是男孩捉去的，因為他不敢講。（二）品讀“男孩愛灰雀”。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當時的心情。齊讀這三個句子，體會列寧當時的心情。)師：省略號也證明他說謊了。師：他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。（1）指導分角色朗讀對話。此時的它會對列寧說點什么呢？又會對小男孩說些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。，體會人物的心理活動。天氣嚴寒，它怕冷。（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。7．那么，現(xiàn)在老師有一個問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為喜歡）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。二、學習課文第三至十自然段?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。三、學習課文第十一至十三自然段。板書設(shè)計：灰雀偉大的列寧愛灰雀，愛孩子 普通的孩子愛灰雀，也誠實行為 對話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達方式不同。我猜測學生和文中的小男孩一樣，也有過類似的犯錯，何不借此機會讓他們大膽地表露出來這個提示點燃了學生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。第四篇：灰雀(第二課時)（第二課時）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。教學內(nèi)容1．目標1的達成：通過朗讀課文中的對話；理解列寧對孩子的愛；通過對文中空白處的填補，如男孩的想法，來體會列寧的善解人意，對孩子的循循善誘。師：讀完以后你想說什么，先跟同桌交流一下吧。師：你怎么知道，找出理由。（4）師生互讀，老師問，學生讀。（補畫一顆愛心圖）： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面：學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。教學到這一環(huán)節(jié)，我還不著急，我想總有學生沒讀懂文章。在學習這三句話時，我又抓住了省略號以及兩個一定，通過補白、有感情地朗讀，對標點的分析引導學生理解句子。從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)過渡得太快，只關(guān)注了對話，沒有讓學生融入文本中，站在男孩的立場，想想當時男孩的心情、想法。體現(xiàn)了男孩逐漸認識錯誤的過程。（二）學生相關(guān)的閱讀基本功及現(xiàn)狀學生在學習本課時，應(yīng)運用到哪些相關(guān)的閱讀方法。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒⒏惺芰袑帎刍胰?、愛男孩（一）朗讀第2自然段請同學們先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。還有“可惜——”，還有“自言自語”。師：列寧為誰激動起來？（為灰雀。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。）師小結(jié)：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。男孩心想：那么美麗的灰雀，不應(yīng)該關(guān)在籠子里，應(yīng)該和它的伙伴一起生活在大自然中，用歡快的歌聲迎接每一個清晨，去沐浴溫暖的陽光。板書設(shè)計：灰雀喜歡捉 放列寧愛小男孩（教育誠實）。因為他知道，小鳥一定會飛回去的。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。男孩堅定地說。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？（能）師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧?。ň毩暲首x：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了?！岸嗪玫摹边@個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。”這句看出列寧愛灰雀。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？“找遍”（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。學生已掌握的閱讀基本功所達到的水平及其現(xiàn)狀。