【正文】 要特點(diǎn)。第一篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：灰雀第二篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)七小 焦順英 設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。課前準(zhǔn)備生字卡片。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（）（3）抬著頭向上看。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。，跳躍的畫(huà)面。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？討論，交流。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。四、拓展延伸，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。板書(shū)：灰雀（惹人喜愛(ài)）不見(jiàn)了捉焦急放回列寧小男孩喜愛(ài)第四篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論?！苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！暴ぉぁ皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。⑶朗讀：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。三．檢查自學(xué)情況。4．朗讀課文，正音。（2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài)。③男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！眴?wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，覺(jué)得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀）指導(dǎo)朗讀句子①4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話。這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得有什么問(wèn)題值得探討？師生共同梳理：（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？（2）列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查詞語(yǔ)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（這時(shí)候，小男孩在想什么？）（5）那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。有感情地朗讀課文。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。它還活著。”列寧這些話的心情和含義。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。每天到公園散步時(shí)，聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，是一件多么令人愉快的事情??！可是有一天，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹(shù)下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀?！钔瓿烧n作本上第6題。3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。）樹(shù)”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。4．理解“惹人喜愛(ài)”，體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”。（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。朗讀感悟課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、帶著問(wèn)題，自由朗讀課文：（提出要求）生字讀音要正確，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；用筆畫(huà)出自己不懂的詞句；找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。（2）二奇在頑強(qiáng)的精神：a迎客松是那樣的充滿生機(jī)，而課文卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”（充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵）飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？（形容一個(gè)人經(jīng)歷了許多艱難困苦）請(qǐng)你想象一下，這棵屹立在黃山之巔的千年迎客松，可能會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？b如果你是一名游客，看到這樣一棵令人稱(chēng)奇的樹(shù)此時(shí)想對(duì)他說(shuō)什么？他的什么最打動(dòng)你？這不禁讓人感受到它那（頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神）。（都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使松樹(shù)有了人的情感；使文章顯得生動(dòng)、形象，我們?cè)趯?xiě)作中也可以多多運(yùn)用。體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文對(duì)話豐富，從中能讀出細(xì)膩的人物內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)《掌聲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生還“通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)心情變化”，也為本課“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等揣摩人物的內(nèi)心想法”做了鋪墊。三、教學(xué)重難點(diǎn)：，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。演示“雀”字的演變(甲骨文——金文——隸書(shū))，加深印象。理解“惹人喜愛(ài)”：你知道惹人喜愛(ài)是什么意思嗎?讓人生氣就可以說(shuō)——惹人生氣，傷心，讓人疼愛(ài)可以說(shuō)——惹人疼愛(ài)小結(jié)：學(xué)詞語(yǔ)舉一反三，積累就越來(lái)越豐富了。（二）閱讀偵查發(fā)現(xiàn)故事中的“事”“閱讀偵察兵”大家都從對(duì)話中發(fā)現(xiàn)灰雀被男孩抓走了?我們當(dāng)一回閱讀偵察兵，看看小伙伴是如何做閱讀偵察兵的?出示微課：小朋友們好，我在閱讀《灰雀》這篇課文時(shí)跟你們一樣認(rèn)為灰雀的失蹤跟男孩有關(guān)，究竟是不是男孩抓的呢?我就帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文找線索，當(dāng)我讀到第4自然段這句話時(shí)，我停下來(lái)想，男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，心里肯定有問(wèn)題，他在撒謊，他可能看見(jiàn)過(guò)灰雀，這肯定是一條重要線索，我就把這句話用橫線畫(huà)出來(lái)。三年級(jí)孩子喜歡帶有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)方法和路徑融合在挑戰(zhàn)的任務(wù)中，教無(wú)“痕”，學(xué)有“跡”。(1)結(jié)合課堂作業(yè)本89頁(yè)第5題第(1)小題(2)小男孩在說(shuō)這些話時(shí)在想什么呢?聯(lián)系上下文思考，并寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)（一）聚焦對(duì)話走進(jìn)列寧內(nèi)心世界，體會(huì)列寧的話中話。（二）再讀對(duì)話體會(huì)人物心情變化1..添加表示心情的提示語(yǔ)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。再恢復(fù)課文原貌，進(jìn)行分角色朗讀，讀好人物對(duì)話便可水到渠成。相機(jī)學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)”。引入課文：朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)?！雹恰耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?！绷袑幷娴闹皇茄宰哉Z(yǔ)嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？（“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。）三、拓展學(xué)生思維文章寫(xiě)了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生分組討論。生字、生詞卡片。列寧和小男孩說(shuō)了些什么？⑴ 要求：自由輕聲讀一讀課文3～10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。比較體會(huì)：（多媒體：課后第二題（2）的句子。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（全班分成兩個(gè)大組。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見(jiàn)地的話語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。3．多媒體課件。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)朗讀課文，初步知道課文寫(xiě)的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。朗讀分析得出：灰雀的美麗。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。2．屏幕出示課文9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。3．板書(shū)課題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。搜集有關(guān)列寧的資料。）師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它？鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。”師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。（多媒體字幕：3～10自然段內(nèi)容。來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。第一課時(shí)一、情景引入多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。四、板書(shū)不見(jiàn)了回來(lái)了灰雀列寧小男孩教育藝術(shù)誠(chéng)實(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)8【知識(shí)能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。）最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的`心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢？朗讀第三到第十自然段：多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。(3)你覺(jué)得灰雀會(huì)喜歡怎樣的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由。(1)列寧喜愛(ài)灰雀：“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。第九自然段：列寧(故作疑惑地)問(wèn)、列寧(故作驚訝地)問(wèn)。(2)追問(wèn)：列寧真的是說(shuō)給自己聽(tīng)的嗎?他為什么要這樣說(shuō)?可能在想些什么?列寧為什么不問(wèn)男孩，而是問(wèn)一只鳥(niǎo)兒?(3)結(jié)合課堂作業(yè)本89頁(yè)第5題第(1)小題：列寧在說(shuō)這些話的時(shí)候，他的內(nèi)心又在想些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。(1)自由練習(xí)朗讀，讀出男孩的語(yǔ)氣變化：心虛——肯定——篤定、堅(jiān)定。(1)現(xiàn)在，課文已經(jīng)有5幅圖，男孩抓雀、放雀2幅圖片應(yīng)怎么放呢?(2)小組趕緊討論一下，派兩名代表排序并說(shuō)明理由。(1)學(xué)生根據(jù)挑戰(zhàn)目標(biāo)利用學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。：你還記得故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物嗎?(1)隨文教學(xué)“郊外”，郊外是指哪里?①出示字典上的意思。(3)他們長(zhǎng)什么樣呢?同學(xué)們自己讀一讀。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。因此本課教學(xué)抓住對(duì)話文體特點(diǎn)，緊扣單元要素，以各種任務(wù)情境布置孩子尋找灰雀失蹤跟男孩有關(guān)的線索，推進(jìn)閱讀，發(fā)展思維，進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)，了解對(duì)話外的含義，讀出文本中未曾寫(xiě)出來(lái)的故事，理解故事里的故事。列寧的自言自語(yǔ)，擔(dān)心灰雀會(huì)被凍死。第一自然寫(xiě)灰雀顏色漂亮，歌聲動(dòng)聽(tīng)，列寧很喜歡它們。還會(huì)有怎樣的奇松呢？看（出示課件）你能像書(shū)中迎客、送客、陪客松那樣起個(gè)名字說(shuō)說(shuō)樣子感受嗎？生1：我給第一幅圖起名叫鴛鴦松，因?yàn)樗鼈兙o靠在一起。迎客松不愧是黃山奇松的代表。過(guò)渡：課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢？（二）導(dǎo)讀第二段：黃山的松樹(shù)滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢？（相機(jī)板書(shū)：迎客陪客送客）自由讀第二段，要求：選自己喜歡的松樹(shù)，并認(rèn)真練讀描寫(xiě)它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。獨(dú)體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài)。調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。3．出示灰雀圖片，了解灰雀。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽板書(shū)：灰雀（惹人喜愛(ài)）列寧男孩教育知錯(cuò)就改《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))》全文共20xx字第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字；能正確