小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(完整版)
【正文】 子。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。用手把東西分開叫“掰”。(8)蹦：第二篇：《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)(2)師生交流訂正。②教學(xué)：棵。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。二、整體讀文，明確路線接讀全文。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認讀并理解：掰、扛。教師故意打亂順序貼動詞?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。請幾位學(xué)生回答。“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；學(xué)生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學(xué)生做習(xí)題，校對。（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞（2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、全體學(xué)生跟讀。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。課時安排2課時。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊！課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。師：哇
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