【正文】 ，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。在于積累。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！八、板書設(shè)計小壁虎借尾巴小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。生答————————————生 答生 答生 答—三、游戲引入，情感體驗。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。這是一篇童話。原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）我還查找到一些資料，我們讀一讀。（拓展延伸說話訓(xùn)練）小壁虎借不到尾巴，多傷心??！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。（指名個別讀）端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？（點擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。理解課文的意思。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說課文。仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；注意書寫姿勢。分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；畫出課題和第一幅圖中的39?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編）。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）寫作的順序相同。（2）演示課件：走迷宮。能按事情的39。正文：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)理念：注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)新課程的理念。先后順序說一段完整的話。誰能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。（先寫……接著寫……最后寫……）（2）小壁虎很有禮貌。（三）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說他是個傻孩子？（板書）三、小組分角色朗讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。（三）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字；交流查閱的資料。根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。誰來讀一讀。③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。（4）學(xué)習(xí)方法反饋。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。所以世界上七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）八、分角色朗讀課文。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。達(dá)到讀正確、讀流利。教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。師：板書。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。（全班齊讀）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？自學(xué)第5自然段。(1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃)(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)指導(dǎo)學(xué)生識字形。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。二、學(xué)習(xí)2自然段。設(shè)計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護(hù)（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。情感目標(biāo)：感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛護(hù)小動物的意識和情感。、老黃牛、燕子尾巴的用處。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入，示題質(zhì)疑今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，仔?xì)聽，猜猜它是誰？（師說謎面）學(xué)生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。我們一起來把這些字讀一讀。）③沒有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。]（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認(rèn)真聽，他們誰讀得最有感情。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。板書：長出一條新尾巴3.小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。他看見_______________________。感情朗讀課文。（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯———借（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新（3）想象字義記憶：壁拿出自己的卡片讀字記詞。（四）課堂作業(yè)設(shè)計寫出下列漢字的筆順。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你認(rèn)識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。指一名學(xué)生讀。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方？⑴小組學(xué)習(xí)。哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教學(xué)過程第一課時一、揭題激趣出示壁虎投影片，問：小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎？（隨機板書：壁虎）你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎？指名讀，跟讀。全班交流：在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。學(xué)生練寫，評議。⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵學(xué)生加上動作試試。四、課堂總結(jié)，課后延伸集體分角色朗讀全文。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)（二）學(xué)習(xí)第五自然段。（請學(xué)生分角色表演5自然段?！皸l”字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。）（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。（檢查時可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）（l）請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？（2）分角色讀第四、五自然段。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識一只向別人借尾巴的小壁虎。（2） 指名生朗讀第2自然段。② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。（6） 指名生朗讀第7自然段。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶。生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程一、回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。（1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第35自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么?？偨Y(jié)全文，適度拓展。三、熟讀故事，情境表演生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。（3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識吧！二、學(xué)習(xí)故事，了解知識學(xué)習(xí)第1自然段。師范寫，生觀察書空。三、再讀故事，把握內(nèi)容師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。（4） 指名生朗讀第4自然段。② 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。二、初讀故事，識字學(xué)詞師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。教學(xué)重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。？：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。（板書課題：25小壁虎借尾巴）齊讀課題。德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。六、作業(yè)續(xù)編《小壁虎借尾巴》。觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。自讀要求：①讀一讀第5自然段。(板貼：用尾巴撥水)請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。（將小壁虎移到小河邊）它看見了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是啊！沒有尾巴的小壁虎多著急??！于是他爬呀爬，到處去借尾巴。圈出來的字。（出示詞卡并齊讀。｜教學(xué)設(shè)計｜教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課