【正文】 他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優(yōu)美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。寫話練習，形式是好的但由于學生的體驗無法達到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達到以讀促悟的效果?！幌氲侥赣H，就淚流不止，數十年如一日?！稇涯钅赣H》教學反思《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖**親不變的愛意?！保◣熥x）移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。對他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文?！弊プ≡~語談體會。（課件出示）這段話告訴我們什么？板書兩個母親、崇高的敬意和真摯的愛慕帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。二、整體感知下面就讓我們跟隨作者一起走進課文。誰為我們來介紹一下。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。??五、完成練習：用”我要給??”說一句話六、總結如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要關愛的人。把他們說的連成一首新的《假如》。有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。這一課我設計用兩個課時完成。我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。（高興的不得了、沮喪）為什么會有這樣的變化？當他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。理解“古今中外的母親都是一樣的!”四、回應全文——升華情感2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。三、借助資料補充，體會作者情感。再通過朗讀重點句時，我發(fā)現學生的情感已經與作者產生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?。浚ǜ遥?，那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。（懂事、孝順）。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心他人、孝敬父母的優(yōu)秀品德。帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生做事有條理、有目的性。匯報識字方法并組詞。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。御用多媒體視頻教學，激發(fā)了學生的興趣，并觀看視頻中的故事，學生自己總結本課的主題。陰離子在陽極上的放電順序（失e）S2IBrClOHNO3SO42(等含氧酸根離子)F(SO32/MnO4OH)⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應）陽極： 2Cl－2e－=Cl2↑（氧化反應）總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu學生練習請寫出用惰性電極電解下列電解質溶液時的電極方程及總方程：電解鹽酸溶液電解硫酸溶液電解氯化鈉溶液電解硫酸銅溶液（師生總結）電解水型陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應：2H2O 2H2↑ + O2↑電解電解質型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑總反應：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結）一、電解原理電解：將_______通過電解質溶液或熔融態(tài)物質,、陽極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應。通過創(chuàng)設情景，再引出Excuse me,where’s ……？的重點句型，讓學生生在一個個情景中體會、學習，直至有效的語言輸出。學生自由讀。指名讀齊讀這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？反饋交流“與日逐走”①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里）③指導朗讀。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。我為他們感到驕傲。誰還知道一些這樣的細節(jié)？2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。設計意圖：變異這一科學概念不是教師直接塞給學生，讓學生死記硬背的，而是讓學生懂得科學就在我們身邊，科學是來源于生活的，是對生活現象的理性認識。那么在教學《關雎》的時候，我們究竟該教給學生什么呢?這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。如窈窕、輾轉等詞。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽?？梢宰寣W生根據某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。但體會情感的過程不應該教師直接講述給學生，而應該滲透在教師的評價性語言和引導性語言中，從而將課堂教學內容引向深入。教學重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現的人情美。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》。(設計目的：引領學生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的情感，并學會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標三“悟出情”)你認為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風和優(yōu)美景色的懷念，還表達了怎樣的情感?設計目的：采用合作學習的方式突破，擴大學生的視野，認識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時穿插背景材料補充，認識那時魯迅的內心世界課堂留白：三分鐘讓學生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面?！窘虒W重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預設一：熱鬧的畫面。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。四、教學過程：（一）、復習導入：復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。（四）、自讀課文，學習生字：學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。（3）男女生競賽讀。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。我會用。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導背誦課文：全班齊讀課文兩遍。講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。養(yǎng)成教育訓練點：樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字?！?對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。教師演示轉盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。認讀生字詞。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。飛來飛去____________ 蚊蟲。教學目標學生樂于參加體育運動，在運動勇于展示自我。設計意圖：使學生的肢體充分活動。表揚優(yōu)秀學生，鼓勵其他學生勇于超越他們。（四）穩(wěn)定情緒、放松心情階段隨音樂師身同做表情歌舞。通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動，發(fā)現事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力。（板書：兩端物體）蘑菇排在兔子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”（板書：中間物體）除了兔子和蘑菇，還有其他也是這樣間隔排列的嗎？（板書：夾子手帕；樹樁籬笆）數數各有多少個？（師板書）總結規(guī)律。（2）沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？①比一比，這兩題有什么不同？（重點突出“圓形”、“一周”、“一邊”）師：噢，原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹，而現在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。第?！抨犛螒颉＃?）同桌討論（2）指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）兩端的物體相同（板書）（3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1。教學重點：引導學生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數之間的規(guī)律。說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優(yōu)點。設計意圖：體會身體的協(xié)調配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現的能力；通過探究、自主練習初步學會側身投擲的技術。（二）合作探究、掌握技能階段引導學生把繩子做成“石頭”做拋接練習，鼓勵學生做出多種拋接練習。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀律、公平競爭的良好品質。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。三、分析字形，練習書寫。一、出兒歌。鞏固所學的字詞。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。教學資源：教師教學用書、備課手冊等。讀一讀，說一說，連一連。借助插圖背誦課文。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。（六）、認識田字格，指導書寫“一”：認識田字格。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）教學生字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ⒂^察圖畫，揭示課題：看圖說話。在教學中注意充分調動學生的想象力，創(chuàng)設情境，使品讀層層遞進，讓學生和作者的心靈得到碰撞。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。預設二：學生說出了三、四行的詩意。學生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學習第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。師生合作讀詩句。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林