【正文】 圓柱。四、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？圓柱體在生活中應(yīng)用廣泛，希望同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的知識能更好地加以利用。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱體的特征，掌握圓柱體側(cè)面積的計算方法。而在今后的教育事業(yè)當(dāng)中，我會注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，真正做好學(xué)生的楷模。平時注重心靈的溝通，讓我和每一位學(xué)生都感到身心愉悅、心靈舒展。我認(rèn)為應(yīng)該歸結(jié)為：在教學(xué)活動中缺乏自主創(chuàng)新和不斷進取的精神，在以往的學(xué)習(xí)和實踐中輕視政治理論學(xué)習(xí)，在生活與事業(yè)中缺乏理想信念，沒有過多強調(diào)道德修養(yǎng)與品行陶冶等問題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價值觀，但個人認(rèn)為不夠堅定。并認(rèn)真對照自己的言行，進行了深入的自查自糾，從根本上杜絕嚴(yán)重損害師德師風(fēng)的行為，樹立起良好師表形象和教育形象。教師提出一個問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對問題進行分析、總結(jié)。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動空間就大，就更加舒適、自由。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！驹u析】圓柱體的制作，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，既培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。247。板書：師：請同位兩個用本子作學(xué)具互相說一說。這樣它們就都成了平面圖形，就容易進行比較了。生2：兩個圓的面積相等，生3：圓柱有無數(shù)條高。師：正向大家所說，我們在認(rèn)識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。下面哪個圖形是圓柱體的側(cè)面展開圖？下面哪個圖形是圓柱的展開圖？（√）（）（）四、課后總結(jié)這一節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱，你能談?wù)動心男┦斋@嗎？第二篇：圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計山東省濟南市經(jīng)十一路小學(xué) 劉震 山東省濟南市市中區(qū)教研室 張緒昌【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書預(yù)設(shè)：長方形的長=圓柱的底面周長，長方形的寬=圓柱的高；平行四邊形的長=圓柱底面周長，平行四邊形的高=圓柱的高。提問：現(xiàn)在誰來完整的說一說圓柱有什么特征？探究圓柱體的側(cè)面展開圖。為了方便一般測量側(cè)面上的高。使學(xué)生鞏固對圓柱體特征的理解。提出要求：看一看，摸一摸手中的學(xué)具，并結(jié)合教材例1，在小組內(nèi)說一說圓柱是有哪幾部分組成的，表面上有什么特征。提問：請你用自己的話說一說圓柱體是什么樣的。認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特點，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。教學(xué)難點：理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間觀念。（1）尋找生活中的圓柱體，初步感知圓柱體的特征。預(yù)設(shè)：有兩個圓形、光滑、能滾動（3）通過練習(xí)題檢測學(xué)生的自學(xué)的成果，并相機指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解。？試著說明理由。（3）提問：請你在你的圓柱模型上畫幾條高，并測量他們的長度。（1）認(rèn)識側(cè)面展開圖。（3）出示底面周長和高相等的圓柱體。數(shù)學(xué)》六年級下冊P10—12頁。今天這節(jié)課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形。師：你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎？（學(xué)生指）教師劃一條側(cè)面上的斜線，這是圓柱的高嗎？為什么？兩個底面圓心的連線是高嗎？高有多少條？師：大家的觀察很仔細，確實圓柱是由三部分組成的，兩個圓和一個曲面，并且兩個圓的面積相等，在圓柱中，兩個圓叫圓柱的底面，曲面叫做圓柱的側(cè)面，圓柱有無數(shù)條高。師：這個小組的同學(xué)把側(cè)面剪開變成了長方形，是沿哪里剪的？（圓柱的高）這樣就把側(cè)面這一曲面轉(zhuǎn)變成了平面。4．課件演示，建構(gòu)圓柱的特征。2=10厘米，所以底面圓的半徑是10厘米。四、鞏固練習(xí)，夯實基礎(chǔ)?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識，為他們走上社會適應(yīng)社會的復(fù)雜性提供了保障。然而，在師德師風(fēng)方面仍然存在著缺陷和不足：，教育技術(shù)技能依然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)改進。三、整改措施對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、樹立良好的師德師風(fēng)和加強學(xué)校常規(guī)管理的要求，特為自己擬定以下整改措施：在今后的教學(xué)活動中，我要樹立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的思想觀念，與時俱進，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的反展步伐。在生活和學(xué)習(xí)中，我會時刻做到關(guān)心學(xué)生，把握學(xué)生的心理動向，因材施教。時刻注意自己的一言一行，做到內(nèi)外在兼修，努力做一名受人尊敬的教師。教學(xué)難點：理解并掌握圓柱體的側(cè)面積的推理過程及計算方法。第五篇：圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 紅石學(xué)校 尹旭明教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育六年級下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認(rèn)識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）二、觀察比較，建立表象出示主題圖。（課件演示上、下底面重疊的過程)驗證推測，肯定結(jié)論。（板書：高——無數(shù)條，長度相等）圓柱的兩個底面之間內(nèi)部也有高，但為了方便一般測量側(cè)面上的高。）（長方形）（課件演示）提問：觀察側(cè)面展開圖，長方形的長與圓柱底面周長有什么關(guān)系？寬與圓柱的高有什么關(guān)系？同學(xué)們可以把這個長方形你能發(fā)現(xiàn)什么?同意嗎？（板書：長方形的長=圓柱底面周長，長方形的寬=圓柱的高）我們共同驗證一下。圓柱體在生活中應(yīng)用非常廣泛，在建筑、市政設(shè)施、食品等方面給我們增添了許多情趣。把一張長方形的硬紙沿長貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個底面互相平行。小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。情感態(tài)度和價值觀