【正文】 眼睛25～35公分的地方，從小寶寶的右眼逐漸向左移動(dòng)，并解說(shuō)給他聽(tīng)這些圖片或照片上是什么或是誰(shuí)。還可以在家里組織孩子和大人共同參加“剝瓜子”比賽，大人可以剝得慢一些，讓孩子有獲得成功后的喜悅，同時(shí)能很好地鍛煉孩子手指的靈活性。有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)左右手并用由于大腦與身體有一種對(duì)側(cè)支配的特點(diǎn)，即左半球接受和處理來(lái)自身體右側(cè)的信息，同時(shí)支配右側(cè)身體的活動(dòng)，右半球則恰恰相反?？梢?jiàn)西方社會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力是十分重視的。換句話(huà)說(shuō)，傳統(tǒng)教育塑造的都是單一的左腦型人才。此外，讓孩子學(xué)別人的表情，學(xué)動(dòng)物叫，模仿人或動(dòng)物的動(dòng)作、聲音等，學(xué)習(xí)打球、做操、游泳，做各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，給孩子多看圖片、看地圖，把所看到的東西畫(huà)下來(lái)，也都是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。什么是全腦開(kāi)發(fā)馮夏婷一個(gè)正常的孩子，如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來(lái)培養(yǎng)，他的大腦潛能只能開(kāi)發(fā)約30%，還有70%沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。按兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，形象思維是先于邏輯思維產(chǎn)生的?，F(xiàn)在的年輕父母對(duì)孩子智力培養(yǎng)的通常做法也是盡早教他們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、計(jì)算等，而兒童入學(xué)后在學(xué)校所得到的訓(xùn)練也是有利于對(duì)左腦的培養(yǎng)。父母在對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)，也是早早地進(jìn)行左腦潛能的訓(xùn)練，給他講故事，教他認(rèn)字，讓他背誦兒歌或唐詩(shī)。形象思維的充分發(fā)展不僅是兒童智力的基礎(chǔ)，也同樣是成人智力的一個(gè)重要方面。開(kāi)發(fā)右腦，主要的原因就是多使用左半身的動(dòng)作和感官，并且注重發(fā)展具體形象思維。年輕父母可以做到的是：讓你的寶寶走出戶(hù)外，用一塵不染的眼睛，看看這個(gè)五彩斑斕的世界；用他們嬌嫩的耳朵聽(tīng)聽(tīng)萬(wàn)物生靈的聲音；用純潔無(wú)邪的心去感受生活中的美好。創(chuàng)造力培養(yǎng)VS右腦開(kāi)發(fā)右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、直覺(jué)和靈感主要是右腦功能的作用。不過(guò)這時(shí)，還是以直觀感覺(jué)為主，孩子的感知仍然是以右腦為中心的。大家都知道愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的孩子會(huì)比較聰明。豐富多彩的視覺(jué)刺激0～3歲是大腦細(xì)胞，尤其是突觸生長(zhǎng)的旺盛期。加強(qiáng)空間方位的刺激，既能提高他們的認(rèn)識(shí)能力，還能更好地開(kāi)發(fā)右腦。所以，適度的體育鍛煉能夠激發(fā)右腦潛能，活躍孩子的形象思維。借助音樂(lè)的力量開(kāi)發(fā)右腦由于樂(lè)曲的節(jié)奏、音調(diào)和強(qiáng)度不同地作用于兒童聽(tīng)覺(jué)器官和傳入神經(jīng)，使機(jī)體內(nèi)某些組織產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)和豐富想象力。再大些的孩子，如有條件的話(huà)，可以練習(xí)彈鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等需左右手并用的樂(lè)器，十指的運(yùn)動(dòng)會(huì)激活大腦皮層相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞，從而達(dá)到益智的目的。所以有條件的話(huà)，可以讓寶寶外語(yǔ)、母語(yǔ)一起學(xué)。提示：這個(gè)游戲適合2～4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦。提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動(dòng)覺(jué)、動(dòng)作的控制、空間距離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開(kāi)發(fā)。提示：剪和貼都由孩子自己來(lái)做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。怎樣進(jìn)行左右腦配合訓(xùn)練馮夏婷全腦開(kāi)發(fā)的兩個(gè)基本原理是：(1)左右兩邊動(dòng)作的配合訓(xùn)練(2)具體思維和抽象思維結(jié)合的訓(xùn)練。3邊講故事邊扮演：比如，從前有一個(gè)人長(zhǎng)得好高、好高、好高，他有一個(gè)朋友長(zhǎng)得好矮、好矮、好矮，矮先生叫高先生：“喂！上面的高先生，你好嗎？”高先生也叫矮先生：“喂！下面的矮先生，你好嗎？”矮先生摘下帽子說(shuō)：“再見(jiàn)！我的朋友。內(nèi)容總結(jié)
（1）左腦占優(yōu)勢(shì)
（2）現(xiàn)代人大腦兩半球的發(fā)展極不均衡，左腦的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)右腦，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的主要信息渠道是通過(guò)語(yǔ)言文字構(gòu)建的，所以一般人都非常重視對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練
（3）根據(jù)兒童心理學(xué)的知識(shí)，兒童最初的思維形式是三歲之前的動(dòng)作思維，即要借助于身體和手的動(dòng)作來(lái)完成思維，接下來(lái)是四五歲起的借助于物體表象的形象思維，最后才是借助于語(yǔ)言或符號(hào)的邏輯思維
。講故事用的是左腦，動(dòng)作表演用的是右腦。一、左右兩邊動(dòng)作的配合訓(xùn)練方法：1操節(jié)訓(xùn)練：左手碰右膝，右手碰左膝；左手舉起，右手在身后碰左腳跟；右手舉起，左手碰右腳跟；左手向前，右腿向后伸展；右手向前，左腿向后伸展。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。提示：這個(gè)游戲適