【正文】 邁出堅定的步伐。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是的示范。良好的學習習慣是提高教學效率前提，尤其。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。他們越來越忘我地投入到活動中來。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉變。所以我們更應該堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。２、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。幫助樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專 業(yè)成長。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。一、加強學習。教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。三、學會反思。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征?！敖處熢诠ぷ髦袑W習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。第三篇：校本研修心得體會()校本研修心得體會(合集15篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，從而不斷地豐富我們的思想。實踐反思是開展校本研修的基礎和前提。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。一二年級識教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。學生參與的積極性取決于三個方面：是否在參與中體會到快樂。三、學生學習方法優(yōu)。剛入學的低年級學生更為重要。“親其師，信其道。以教研活動為依托，展示課堂教學。校本研修心得體會5xx年8月——9月對我來說，是一段難忘的回憶。當時我心想：任務重好啊，我們正式來報社學習的，而且實習時間只有6個星期，任務多可以學到多一點東西。見面打個招呼，那才比較有可能有后續(xù)。比如在實習期，搭乘電梯時，我會走在前面按鍵；在飯桌上，我會端茶倒水，（剛開始時經(jīng)常在猶豫是不是坐錯位置了，還有也猶豫自己有沒有資格倒水，嘻嘻……）；中午老師要休息了，我會關燈，并把窗簾拉上；要是有人打噴嚏，我也會將空調(diào)調(diào)到一點溫度......我認為做這些并不是奉承，而是表達真誠。校本研修心得體會620xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的xx小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。在實際教學中，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習。把培養(yǎng)學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會后再學習的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學結合起來的培訓模式，能夠有效整合本校的培訓資源，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的主動性，實現(xiàn)“為了學校發(fā)展”的目的。通過校本研修學習后，我明白了教師的人生道路是以教、學、讀、思、研、寫來支撐的。只有將教育科研融于教學實踐之中，學校教育教學工作才有持續(xù)發(fā)展的原動力，才能真正推動教育教學改革和促進學校的發(fā)展。不能重復原有理論、復制別人成果的課題。通過培訓學習后，我明白了教學研究要立足于課堂教學，聚焦課堂，立足于本校學生的實際特點，引導老師關注課堂，不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式。教學反思能激發(fā)教師終身學習的自覺沖動,有利于促進教師教學個性的形成。一方面保證了校本研討的針對性，另一方面培養(yǎng)了教師從實踐中學習、反思、提煉和總結的良好職業(yè)品質(zhì)。堅持進行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！校本研修心得體會10xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學課堂上較受歡迎的一種學習方式。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。結合數(shù)學教育的特點，教師要把生活、數(shù)學、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。因為數(shù)學應用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。必須要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的XX。這種培訓的危害不僅在于浪費時間，更嚴重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。二、做一個合格的心理理療師教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié)，長此以往，他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。四、讓教師從自身的專業(yè)成長中獲得幸福感中國教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到，知己知彼百戰(zhàn)百勝，要全面了解我們的研修現(xiàn)狀，才能更好做好今后的研修工作。在每次教研活動中，每個成員說說自己在單元教學設計中的處理方法，充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。在專家引領和自我內(nèi)化中提高。校本研修心得體會12今上午視頻觀摩了魯教師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，第二節(jié)讀寫課。三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。二、將新課改中的教學方法與傳統(tǒng)教學方法進行對比。從我國傳統(tǒng)教育文化來看，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn)，如“因材施教”、“教學相長”等。我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。集體研究主要研究教學的重難點、教學方法、學生學法、教學進度等年級教學的統(tǒng)一問題；而分層教研是同一層次的教師針對本層學生的具體情況來研討教學目標、教材的處理、作業(yè)和訓練的取舍等問題。在校本教研中開展教育科研，首先應同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。（2）校本研修是教師專業(yè)成長的有效途徑。研修的內(nèi)容：教育教學中的實際問題、專業(yè)素養(yǎng)（法律法規(guī)、職業(yè)道德、身心健康）、專業(yè)知識、專業(yè)能力研修方式與途徑：做卓越的教師、做幸福的教師、做會教學的教師、做會成長的教師、做不恥下問的教師、做樂于求教的教師教師的職業(yè)就是要奉獻社會奉獻學生，通過校本研修我們可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，擁有更扎實的專業(yè)基本功。（二）安排教育研討課：每月我們學校都要上兩次公開課，由于學校只有十多個老師，所以將老師們分成了文科組和理科組。加強了同其他學校的交流，學到了很多寶貴的經(jīng)驗。五、未來規(guī)劃：我們會進一步學校的校本課程研究進程，創(chuàng)建多種研究方法，爭取形成一個更完善的研修方案，做到教書與育人同步發(fā)展，形成一個屬于我們自己的、成熟的研究模式，更好的為我們的老師，為我們的教育，為我們的學生，為我們祖國的將來服務。聽完課后，全校教師進行評課，逐一對上課教師的優(yōu)點和不足進行點評，并對其提出寶貴的意見。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。（4）校本研修是教師每五年完成360學時培訓任務的重要保證。第四篇：校本研修心得體會校本研修心得體會孫田雨聽了這幾堂視頻學習課程，讓我對校本研修有了更全面、更深層次的認識。但很多學校所采用的課堂訓練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不理想。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。新課改以學生主體論為指導思想，建構課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現(xiàn)三維教學目標。擁有愛心更是我們新課改中如何體現(xiàn)學生的主體地位的一個基本要求，當我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時，必然會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設計思想和措施都會體現(xiàn)孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。陳教授引經(jīng)據(jù)典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應和震撼，獲益匪淺。在課堂上學生能夠自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。鼓勵學生勤動手，多參與，進取創(chuàng)新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。學校要定期專門邀請教育專家到校指導教學工作，讓學校真正成為教師成長搖籃，教師真正成為校本研修主人。在研修交流中學到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學靈感，提高專業(yè)能力。二是升學壓力使教師缺乏做研修的耐心，部分教師把校本研修異化為單純的為職評寫論文，而不是真正在課堂教學的實踐中探索真問題。而此時，學校領導者便是很好的心理理療師，一是因為領導者的特殊身份，二是許多領導者有這方面的能力（如果沒有，那就要善于學習了）。那么，該如何解決這些直接導致教師消極研修的問題呢？我以為，當務之急就是要提高學校教師的職業(yè)幸福感?！本C上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。所以，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。四、反思之發(fā)展運算本事準確理解有關知識，熟練有關運算的方法、步驟，應當本著先慢后快、先后活的原則。三、反思之教學效果《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。一學年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。一個大學生如果不積極進取，不加強學習，都有可能淪為一個高中生的水平，更何況做教師的我們。教學反