20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程作業(yè)二(完整版)
【正文】 施，必須由具有相應資質(zhì)的單位承擔。(2)科學勘察，以保證周邊建筑物安全的責任。(五)施工現(xiàn)場的布置應當符合安全和文明施工要求。二、總承包單位和分包單位的安全責任。②．其他法律責任。四、不得推銷劣質(zhì)材料設備的責任。五、提供安全施工措施資料的責任。工程監(jiān)理單位有下列行為之一的，責令限期改正；逾期未改正的，責令停業(yè)整頓，并處10萬元以上30萬元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，降低資質(zhì)等級，直至吊銷資質(zhì)證書；造成重大安全事故，構(gòu)成犯罪的，對直接責任人員，依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任；造成損失的，依法承擔賠償責任：(1)未對施工組織設計中的安全技術(shù)措施或者專項施工方案進行審查的；(2)發(fā)現(xiàn)安全事故隱患未及時要求施工單位整改或者暫時停止施工的；(3)施工單位拒不整改或者不停止施工，未及時向有關主管部門報告的；(4)未依照法律、法規(guī)和工程建設強制性標準實施監(jiān)理的。三、安全生產(chǎn)教育培訓。(六)對周邊環(huán)境采取防護措施。勘察單位在勘察作業(yè)時，應當嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，采取措施保證各類管線、設施和周邊建筑物、構(gòu)筑物的安全。安裝、拆卸施工起重機械和整體提升腳手架、模板等自升式架設設施，應當編制拆裝方案、制定安全施工措施，并由專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場監(jiān)督。施工單位應當對進入施工現(xiàn)場的墻體材料、保溫材料、門窗、采暖制冷系統(tǒng)和照明設備進行查驗；不符合施工圖設計文件要求的，不得使用。答：第一步，與關鍵崗位的物業(yè)管理人員進行交流。第九步，撰寫能源審計報告。姓名：***現(xiàn)有職稱：***工作單位：****第三篇：黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓電氣工程專業(yè)課程作業(yè)二二：問題答對于恒轉(zhuǎn)矩負載，為什么調(diào)壓調(diào)速的調(diào)速范圍不大？電動機機械特性越軟，調(diào)速范圍越大嗎？答：帶恒轉(zhuǎn)矩負載工作時，普通籠型異步電動機降壓調(diào)速時的穩(wěn)定工作范圍為0異步電動機變頻調(diào)速時，為何要電壓協(xié)調(diào)控制？在整個調(diào)速范圍內(nèi)，保持電壓恒定是否可行？為何在基頻以下時，采用恒壓頻比控制，而在基頻以上保持電壓恒定？答：因為定子電壓頻率變化時，將導致氣隙磁通變化，影響電動機工作。一是普通高校與高職院校的分類。要提高高等教育功能的釋放效益，就既要提高產(chǎn)品素質(zhì)，又要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，盡可能減少受阻狀態(tài)，形成優(yōu)化的體制機制，顧此失彼皆不可?！八娘L”問題及其解決對策？答：（一）存在的問題警惕課改的形式主義。創(chuàng)新成就了課改，而盲目創(chuàng)新卻正在扼殺著課改。從教學資源共享意識的突出看，中國高等學校的教學改革應當強化雙向的資源共享意識。首先，針對大學生的特點，在網(wǎng)上傳播符合大學生需要的、有吸引力的心理健康內(nèi)容，真正能夠使互聯(lián)網(wǎng)成為心理健康教育者與大學生交流與互動的紐帶?！坝恕钡母灸康?。同時，還創(chuàng)新性地提出了 24 字社會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對學生生態(tài)道德觀的培養(yǎng)，高校應將環(huán)境教育、生態(tài)道德素質(zhì)教育作為學生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容:應將生態(tài)道德教育直接納入教學計劃，并制定明確的教學目的、教學要求與教學目標；教育內(nèi)容應與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，適當補充社會教育知識。（三）顯形教育與隱形教育相滲透顯形教育主要是以直接的、外顯的、明確的方式影響學生，而隱形教育則主要是以間接的、內(nèi)隱的方式影響學生。長期以來，高校思想政治教育注重對大學生進行理想教育，“進行理想教育，就是要使人們把共產(chǎn)主義理想內(nèi)化為個人理想，樹立共產(chǎn)主義目標并為之努力奮斗”。（三）加強大學生網(wǎng)絡行為的自我教育、自我管理。，面對這些挑戰(zhàn)，如何著力提升高校教師的教學能力來深化課程改革？答：課程改革的實施，對教師教學理念、教學方式、教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等提出了新的挑戰(zhàn)。課改的真實現(xiàn)狀不僅有成績、成效和成果，還有危險、危機和危情。當課改的內(nèi)在動力不足時，一方區(qū)域也好，一所學校也罷，為了迎合或討好上級，勢必會選擇做那些表面文章，做形式大于內(nèi)容的事情，其結(jié)果也必然使課改出現(xiàn)“
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1