數(shù)列復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 在使用公式的條件，運(yùn)算方法等細(xì)節(jié)方面有欠缺，通過(guò)同學(xué)分享，討論， 教師適時(shí) 講解得到解決，提高了計(jì)算能力，多媒體的使用取得了良好的課堂效果；等差、等比綜合問(wèn)題中教師引導(dǎo)學(xué)生分析條件梳理兩數(shù)列的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的板演和講解可以看到，學(xué)生突破了難點(diǎn)，靈活應(yīng)用方程思想及基本量運(yùn)算解決問(wèn)題， 在這一題目中，學(xué)生們對(duì)等差等比數(shù)列的理解進(jìn)一步得到提升，方程思想也進(jìn)一步的得到滲透。 經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)， 學(xué)生先 思考，獨(dú)立完成解答 預(yù)設(shè) 列方程，再將每一項(xiàng)表示成等差數(shù)列基本量 1,ad； 預(yù)設(shè) 等比數(shù)列基本量 1,aq表示24,aa再將每一項(xiàng)表示成等差數(shù)列基本量1,ad，解方程組 。 復(fù)習(xí) 總結(jié)： 法列方程組求解的； ，簡(jiǎn)化 運(yùn)算過(guò)程，提高速度，基本量法應(yīng)用更加廣泛 ，必須掌握 預(yù)設(shè) 1. 用到等比數(shù)列求和公式建立方程 預(yù)設(shè) 2 直接用數(shù)列前 n 項(xiàng)和定義表示 2S ， 4S 師生總結(jié)：解法 1 需關(guān)注公 式的使用 條件，公比是否為 1 的問(wèn)題，注意嚴(yán)謹(jǐn)性。 教學(xué)背景分析 ： 《 數(shù)列復(fù)習(xí)（第一課時(shí)） 》是人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) A 版 .數(shù)學(xué)， 必修 5 第二章《 數(shù)列 》 章節(jié)復(fù)習(xí)的第一課時(shí) ， 復(fù)習(xí)分為兩課時(shí)，本節(jié)的 主要內(nèi)容是 數(shù)列的基本量運(yùn)算， 數(shù)列這一章，作為高一的學(xué)習(xí)，應(yīng)致力于打好基礎(chǔ)并進(jìn)行初步的綜合訓(xùn)練，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容不斷應(yīng)用來(lái)獲得鞏固和提高。數(shù)列復(fù)習(xí) （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大四附中王 燕 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 建構(gòu)主義的觀點(diǎn)認(rèn)為每個(gè)人理解事物是靠不同的思維方式，教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體， 是有獨(dú)特個(gè)性，富于進(jìn)取心和創(chuàng)造潛能的知識(shí)探索者，學(xué)生可通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題， 只有通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，才能獲得真知，其能力、品質(zhì)才能得以充分發(fā)展。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn) 及課標(biāo)內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了例 1 的兩個(gè)小題，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ) ，題目涉及等差、等比數(shù)列基本 公式、方法，不疏漏，不重復(fù)，包含學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生實(shí)物投影展示講解，課堂板演，共同討論等形式，提高課堂效率，落實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)展示，看到別人不同的 解法，及時(shí)反饋學(xué)生情況，加上教師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)，將知識(shí)重新
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