【正文】 夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲2．中學(xué)語文教學(xué)基本能力⑴中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計（能力層級：C，E，F(xiàn)）能根據(jù)所提供的教材文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計。（一）中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容 1．語言知識與應(yīng)用⑴詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用（能力層級：A，B，E）⑵病句的辨析和修改（能力層級：C，E）病句類型主要是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。一、考試性質(zhì)福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。⑶考查考生對于中學(xué)語文課程與教學(xué)論基本知識與教學(xué)技能的了解與應(yīng)用情況。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。能力層級：A，B）⑶古今中外著名文學(xué)作品的理解、分析與鑒賞（能力層級：B，C）⑴文學(xué)理論基本概念的正確理解（能力層級：B）⑵文學(xué)理論基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）3．現(xiàn)代漢語和古代漢語⑴現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）⑵現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）4．寫作學(xué)寫作基本原理的理解和運(yùn)用，能寫與語文教育教學(xué)相關(guān)的論述類文章（能力層級：B，E）（三）中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容 1．中學(xué)語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)知識(1)中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識（能力層級：A，B）①語文課程性質(zhì)、理念的掌握 ②中學(xué)語文課程設(shè)計的理解國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計。如選擇題、填空題、簡答題、案例分析題、技能應(yīng)用題、寫作題等。秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 曹雪芹《紅樓夢》（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 胡適《文學(xué)改良芻議》魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝?！贰兑安荨?茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印?郭沫若《爐中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶館》 曹禺《雷雨》《日出》郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》 趙樹理《小二黑結(jié)婚》 孫犁《荷花淀》 錢鐘書《圍城》 沈從文《邊城》（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品 北島《回答》 舒婷《雙桅船》 海子《海子的詩》 余華 《活著》 莫言《紅高粱》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 張承志《北方的河》 賈平凹《臘月，深受外國觀眾的喜愛。：“飢”除了做謂語外，還可以做定語。，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評價方式?！白R字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。名余曰正則兮，字余曰靈均。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。)(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù)。(寫對1空給1分，出現(xiàn)錯別字則不給分)8.《文心雕龍》。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個負(fù)著時代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。②開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平(知識儲備與思維能力)實(shí)際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。二、考試目標(biāo)與要求 1．考試目標(biāo)⑴考查考生對中學(xué)語文基本知識的掌握與應(yīng)用情況。E．應(yīng)用：指對各方面的知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的應(yīng)用和教學(xué)技能的應(yīng)用。能力層級：A）⑵重要作家作品的知識和古代文化常識（能力層級：A，B）⑶文中句子的理解和翻譯（能力層級：B，E）⑷文章內(nèi)容的理解、文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評價（能力層級：C）⑸文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級：D）3．現(xiàn)代文閱讀⑴文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評價（能力層級：C）⑵文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級：D）4．寫作（能力層級：E）（二）高等教育對應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容 ⑴古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握（須掌握的作家、作品見附錄Ⅱ。：150分。詠梅》 辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂貝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》 泰戈爾《吉檀迦利》Ⅲ.須掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）常識一、中國古代文學(xué)屈宋、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、盛唐田園詩派、盛唐邊塞詩派、唐宋八大家、蘇辛詞派、宋詞婉約派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)福建教師招考（）文學(xué)研究會、中國詩歌會、論語派、左聯(lián)、語絲派、現(xiàn)代評論派、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)、朦朧詩派、先鋒派、改革文學(xué)、尋根文學(xué)三、外國文學(xué)人文主義、浪漫主義、象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺派原文地址：第四篇：2016福建省教師招聘特殊教育考試大綱2016年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試特殊教育專業(yè)考試大綱一、考試性質(zhì)福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。1．特殊教育概述：（1）特殊教育與特殊兒童的界定。（5）國家及福建省《特殊教育提升計劃（20142016）》。5．特殊教育與社會、家庭、醫(yī)學(xué)的結(jié)合。6．盲校課程與教學(xué)法：（1）《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。5．形成和發(fā)展聾童語言的原則和途徑。3．智障兒童教育與訓(xùn)練的原則。3．義務(wù)教育階段自閉癥譜系障礙兒童的基本教育方法。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。1．特殊教育概述：（1）特殊教育與特殊兒童的界定。（5）國家及福建省《特殊教育提升計劃（20142016）》。5．特殊教育與社會、家庭、醫(yī)學(xué)的結(jié)合。6．盲校課程與教學(xué)法：（1）《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。5．形成和發(fā)展聾童語言的原則和途徑。3．智障兒童教育與訓(xùn)練的原則。3．義務(wù)教育階段自閉癥譜系障礙兒童的基本教育方法。3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。5．義務(wù)教育階段自閉癥譜系障礙兒童教育、教學(xué)案例分析。（2）培智學(xué)校的教學(xué)原則。7．聾校課程與教學(xué)法：（1）《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。（3）盲校的教學(xué)方法。（二）特殊教育專業(yè)理論及實(shí)踐考查考生應(yīng)具備的特殊教育教學(xué)基本理論知識及教學(xué)實(shí)踐技能。（2）特殊教育的基本教學(xué)理念。（3）我國特殊教育的對象及分類?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。5．義務(wù)教育階段自閉癥譜系障礙兒童教育、教學(xué)案例分析。（2）培智學(xué)校的教學(xué)原則。7．聾校課程與教學(xué)法：（1）《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。（3）盲校的教學(xué)方法。（二）特殊教育專業(yè)理論及實(shí)踐考查考生應(yīng)具備的特殊教育教學(xué)基本理論知識及教學(xué)實(shí)踐技能。（2）特殊教育的基本教學(xué)理念。（3）我國特殊教育的對象及分類。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 曹雪芹《紅樓夢》（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 胡適《文學(xué)改良芻議》魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝?！贰兑安荨?茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印?郭沫若《爐中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶館》 曹禺《雷雨》《日出》郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》 趙樹理《小二黑結(jié)婚》 孫犁《荷花淀》 錢鐘書《圍城》 沈從文《邊城》（三