蘋果中的問題教學設計(完整版)
【正文】 回顧總結評價交流 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 預設： 生 :我知道了如何發(fā)現(xiàn)并提出更多的問題 生 :通過角色扮演可以提更多問題 生 :在解決某個問題的過程中也可以提出更多更 聚焦 的 小問題 . ?? 回顧本節(jié)課內容 多媒體課件 4 分 2020 年北京市青年教師基本功大賽 8 板書設計 不同方面 解決問題 提 出 問 題 蘋果樹 中間商 果農 蘋果 超市經理 買蘋果吃的消費者 提出問題 聚焦問題 角色 2020 年北京市青年教師基本功大賽 9 學習效果評價設計 評價方式 1. 課堂觀察 課堂上關注學生的學習狀態(tài)，學習興趣。所以本節(jié)課填 補了常規(guī)教學的一個空白。 問題二：通過這節(jié)課，你對蘋果有了哪些更多的了解？（喜歡這樣的課，能學到數(shù)學之外的很多知識） 生 1：了解果農種植蘋果需要哪些成本？ 生 2：果農如何計算是否賺錢？ 生 3：了解了果農的養(yǎng)護都包含什么？ 生 4：了解蘋果的貯藏、運輸、包裝過程中應該注意些什么？ 問題三：你對蘋果的哪一方面感興趣？（為學生自主學習打開通路） 生 1：對買蘋果種子感興趣； 生 2：對蘋果的種植養(yǎng)護感興趣； 生 3：對蘋果的形狀、顏色、生長需要的溫度感興趣； 生 4：對蘋果的貯藏感興趣 . 3. 作品比較（學生提問題的數(shù)量和質量的比 較）不要照片 ,電子打印 一開始上課，沒有任何方法指導下學生自由提出的問題很少，如下： 這些蘋果是什么品種的？ 蘋果的顏色是什么？ 這些蘋果的質量是多少？ 每個蘋果的體積多大？ 蘋果為什么長在樹上？ 通過角色扮演和解決問題的過程中再次提出更聚焦問題的兩種方法指導后，學生提出了非常多的問題，如下： 2020 年北京市青年教師基本功大賽 10 一棵樹結多少個蘋果？ 這片果園的產量是多少？ 一個蘋果的體積是多少？這些蘋果的體積是多少？ 蘋果多少錢一斤？果農怎樣才能賺錢？ 如何計算蘋果的利潤？ 蘋果的養(yǎng)護都包含哪些？ 蘋果的成本是多少？ 蘋果的成本都包含什么？ 怎樣辨別蘋果好不好吃？ 蘋果的形狀為什么是圓的？ 蘋果的品種有哪些？ 中間商如何才能賺錢？ 送貨上門單價應該是多少？ 運輸成本包含哪些？ 蘋果怎樣儲存？ 如何辨別蘋果的口感好？ ...... 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500 字數(shù) ) 1. 開放的教學情境開闊了學生的思路，發(fā)散了學生的思維。 學生在解決問題過程中會提出新的問題。 生：給自己一個果農的角色。 多媒體課件 3 分 ，提出問題 師：今天看到這些蘋果你能提出什么問題 ？ 預設： 生： 為什么蘋果長在樹上？ 生：蘋果
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