【正文】 具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。第一篇：2010年小學一年級語文上冊教學計劃小學一年級語文上冊教學計劃（2010年——2011年學年度第一學期）鄭 紅 英煤 田 中 小 學 校小學一年級語文上冊教學計劃一、教材分析：全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。二、教學目標：學習習慣：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（8）正確地復述課文、語句連貫。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。如果教師把工作做實、做細，那么一年級的小朋友一定可以贏在起跑線上。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的鞏固是識字教學的難點，教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生。使學生更多地識字的主要目的是便于他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄教學經驗論文等，并閱讀教學方面的書籍，如：小學語文教師等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。因此在平時的教學中，我特別注意學生朗讀的指導。同時，與家長經常聯(lián)系，提高學生的學習鞏固率。通過一學期來的努力，我班學生在期中檢測中獲得了優(yōu)異的成績，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。因此，這就要求我們語文老師在日常的教學中應充分重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，將朗讀能力的訓練滲透到每一節(jié)語文課，每一個學段，力爭將朗讀能力的培養(yǎng)落到實處，為學習今后的語文學習打下良好的基礎。朗讀詞語是朗讀課文的基礎。如：“王小二在山坡上放?！?，首先要讓學生明確這這句話寫了誰，在什么地方，干什么，然后根據句子前后所表示的意思來停頓，正確朗讀這個句子，“王小二/在山坡上放牛。篇的訓練在低年級不是重點，但讀好各自然段以及段中的詞語，句子，篇的朗讀訓練也就在其中了。有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣？這時，同樣也出現(xiàn)了兩個派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。日月明?！鄙?：“林就是樹林的林。師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。]（四）完成課后“讀讀想想”。指名上臺拍手讀課文。《小學語文教師》讀書筆記（2010年——2011年學年度第一學期）鄭 紅 英煤 田 中 小 學 ?！缎W語文教師》讀書筆記我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。在教學中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來，這些語言的空白賦予了學生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財富。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用。學習本段后，我讓學生結合現(xiàn)實生活中自己遇到過的焦急、憂慮、擔心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過頭而遲到了、一個人處于黑暗無助當中、進行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學生在練筆中實現(xiàn)語言遷移的運用，在先扶后放的過程中提高語言表達的能力。三、學習目標：(一)漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學注意點：在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。二、本冊教材分析本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。熱愛大自然、多彩的秋天。三、教學目標、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！叭雽W教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。二、班級概況：全班共70人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。六、課時安排和教學進度表：《元宵節(jié)》7課時《家園》7課時《春天》9課時《植物》8課時《動物》6課時《愛護》8課時《愿望》8課時《認真》8課時《車的世界》5課時《雨》8課時1《星空》8課時1《朋友》7課時1《時間》7課時1《丁丁冬冬學識字》8課時1《長大》8課時1《快樂》7課時小學一年級上冊語文教學計劃2一、單元內容本單元包括《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇課文和練習3。通過各種訓練，培養(yǎng)學生口頭表達語言的能力。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。三、教學目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。低年級學生容易記住一些具體的、形象的.、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。④有表達的自信心。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。二、學期教材內容及教學目標教材內容分析：本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊學習用普通話正確、流利朗讀課文。主動進行課外閱讀。在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。能認真聽別人講話。借助讀物中的圖畫閱讀。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。三、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（二）基礎知識方面漢語拼音①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文?！伴喿x是學生個性化的行為”。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。二、本冊教材分析本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。課文內容都是以體現(xiàn)優(yōu)秀品質為主。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：《元宵節(jié)》——了解中華民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等）《家園》——熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識《愛護》——珍惜、保護環(huán)境《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現(xiàn)愿望《認真》——認真做事（有一點植物知識）《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活《雨》——熱愛自然，互相幫助1《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識1《朋友》——友誼1《時間》——珍惜時間，利用時間1《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字1《長大》——理解成長的含義1《快樂》——樂觀生活，助人為樂第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的39。（4）有表達的自信心。（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。三、教學要求：學習習慣：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能借助拼音認讀漢字。熱愛生活、快樂自信