【正文】 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此，教師首先應明確學生所要構建的認知結構包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關系的圖解。二、填空題態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。1C。（A、尋求他人支持策略。C。三、簡答題簡述布魯納的認知結構理論及教育意義。這一時期是教育心理學的（） 個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現出來的習慣化的行為方式，屬于性格的（） 如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應采取什么教材處理技術？（） 先行組織者教學策略是給學習者提供（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（） 1當學生表現出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。變式。1D。1C。三、簡答題布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。動機水平增加，學習效果也會提高。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。這一時期是教育心理學的（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設來解決問題的學習活動稱為________。但同時他也認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益?！居蛯＜医馕觥緼。B和C是復述策略，D是組織策略。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。二、填空題【育萃專家解析】自我實現。因此，教師首先應明確學生所要構建的認知結構包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關系的圖解?！居蛯＜医馕觥緾?！边@種課堂氣氛是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題奧蘇伯爾認為，意義學習是將________與 ________建立起非人為的和 ________的聯系?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。動機水平增加，學習效果也會提高?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。（5）讓學生充分參與直觀過程。此外，維果斯基的思想也強烈地影響到建構主義者對教學和學習的看法。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。學習與教學，即學與教?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現兩極分化。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】尋求發(fā)展。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。他的工程師母親發(fā)現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題?！居蛯＜医馕觥緽。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。倫理式。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作?！居蛯＜医馕觥靠偨Y性評價、形成性評價?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。這便是有名的耶克斯多德森定律。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。諧音聯想法是一種記憶術，屬精細加工策略。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題影響態(tài)度和品德學習的內部條件有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸