【正文】 慧性、自律性。對(duì)于不好回答的同題做傾向性選擇,故答案選擇A、B、D?！窘馕觥?jī)和袨榱勘?CBCL)中社會(huì)能力可以歸納為3個(gè)因子,即活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。(20分)生物原因：(3分)(1)男性，42歲：(1分)(2)有高血壓。(10分)心理咨詢師與求助者建立良好的咨詢關(guān)系，應(yīng)該對(duì)求助者做到：尊重；(2分)熱情；(2分)真誠(chéng)；(2分)共情；(2分)積極關(guān)注。(10分)(與求助者)確定咨詢結(jié)束的時(shí)間；(2分)(為求助者對(duì)咨詢進(jìn)行)全面回顧和總結(jié)；(2分)幫助求助者(在日常的生活中)運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)；(3分)讓求助者接受離別。（A）圖畫填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列 69．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35． N=70,應(yīng)該屬于（）。（A）應(yīng)激反應(yīng)（B）道德問(wèn)題（C）精神病性（D）神經(jīng)癥性 74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥（C）廣泛性焦慮（D）輕度精神病 83．臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。A．感覺(jué)障礙B．意識(shí)障礙C．強(qiáng)迫觀念D．超價(jià)觀念 67．在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。A．條件接受B．坦誠(chéng)交流C．設(shè)身處地的理解D．無(wú)條件積極關(guān)注 75．厭惡療法（）。A．HAMD B．BPRSC． BRMSD．HAMD 84．在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。（A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向（B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向116．心理沖突的特點(diǎn)包括（）。（A）效度量表（B）臨床量表（C）內(nèi)容量表（D）附加量表 124．WAISRC分量表平衡性的意義包括（）。A．內(nèi)部歸因B．控制話題C．任性D．阻抗 116．現(xiàn)象場(chǎng)是（）。A．妄想B．幻覺(jué)C．工作D．睡眠 124．PIQ和VIQ的差異沒(méi)有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ?。：是一種人格理論，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中唯一的動(dòng)機(jī)。羅杰斯對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概念來(lái)源于現(xiàn)象學(xué)中的現(xiàn)象場(chǎng)”。價(jià)值條件化建立在他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，而非建立在個(gè)體自身的有機(jī)體盼評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上。求助者中心療法的目標(biāo)： 。并努力與求助者交流?！坝兴鶆?dòng)”階段。 的求助者。如此逐級(jí)而上，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷練習(xí)，鞏固治療。）治療準(zhǔn)備工作（首先確定刺激物；根據(jù)刺激物的性質(zhì)決定治療的場(chǎng)地；為了防止意外，應(yīng)準(zhǔn)備安定、心得安、腎上腺素等應(yīng)急藥品若干。沖擊療法一般實(shí)施24次，1日1次或間日1次。）把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激（要盡可能地形成條件反射，將厭惡體驗(yàn)與不適行為緊密聯(lián)系起來(lái)。）基本原理：班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論具體方式：生活示范、象征性示范、角色扮演、參與示范、內(nèi)隱示范（通過(guò)想象）。如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評(píng)估。陽(yáng)性強(qiáng)化的工作原理行為主義認(rèn)為一個(gè)民得行為如果得以持續(xù)，一定是被它結(jié)果強(qiáng)化 如果建立或何持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)：；；，從而產(chǎn)生情感和行為的改變；。：建議、演示和模仿: 建議求助者實(shí)踐某種行為，以驗(yàn)證其認(rèn)知（或?qū)?wèn)題的解釋）； 通過(guò)某種演示性的情景，是求助者能夠?qū)ζ溴e(cuò)誤觀念的作用方式和過(guò)程進(jìn)行觀察；觀察模特的活動(dòng)，自己想象或模仿該活動(dòng)，體驗(yàn)其中的情緒，并檢查其中的認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)固執(zhí)的按照規(guī)則行事，而不顧客觀條件，從而導(dǎo)致情緒困擾和不適應(yīng)的行為 【*需要記住和理解】錯(cuò)誤認(rèn)知（認(rèn)知歪曲）七個(gè)種類：主觀推斷，沒(méi)有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就形成結(jié)論，包括災(zāi)難化或在大部分情境中都能想到最糟糕的情況和結(jié)果選擇性概括，僅根據(jù)對(duì)一個(gè)事件某一方面細(xì)節(jié)的了解就形成結(jié)論。認(rèn)為一個(gè)人的自我陳述 在很大程度上與別人的陳述一樣能夠影響個(gè)體的行為。，每個(gè)人都是積極的，自我負(fù)責(zé)的理性的，只要有合適的條件，就能夠自動(dòng)的自我實(shí)現(xiàn)，包括自我改變和自我治愈。【*能理解能復(fù)述】來(lái)訪者發(fā)生的根本性變化可以歸納為五個(gè)方面，不再固執(zhí)的歪曲、否認(rèn)現(xiàn)實(shí)或者執(zhí)迷某些價(jià)值條件，對(duì)感受、體驗(yàn)、直覺(jué)能夠較為坦然的接受，個(gè)人。，即對(duì)自己的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體，包括自己的身份、能力、人際關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系等。更多的注意幫助求助者覺(jué)察他的自我談話，認(rèn)知重組起著關(guān)鍵作用。過(guò)度概括，由于一個(gè)偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于不相似的情境或事件中。：行為矯正技術(shù): 認(rèn)知理論認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程決定行為的產(chǎn)生，行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變。雷米的認(rèn)知治療的工作程序；在認(rèn)知療法中，咨詢師扮演者診斷者和教育者的雙重角色。陽(yáng)性強(qiáng)化工作程序 ，明確強(qiáng)化目標(biāo) 請(qǐng)寫出陽(yáng)性強(qiáng)化物的注意事項(xiàng)一、具體、非常明確、保證、強(qiáng)化物對(duì)該行為。(一)社會(huì)接納程度評(píng)估 評(píng)估內(nèi)容：求助者的行為表現(xiàn)和與周圍環(huán)境的事業(yè)情況。）診室訓(xùn)練（A求助者進(jìn)餐后30分鐘方可開始訓(xùn)練，之前不飲酒、茶、咖啡等刺激性飲料；B求助和取仰臥位，兩臂自然平放身體兩側(cè)，枕頭有利頸部肌肉放松，頭腦保持清凈、不考慮任何問(wèn)題，呼吸自然；C安放電極；D測(cè)肌電水平的基線值；E反饋訓(xùn)練；F再次進(jìn)行診室治療前，咨詢時(shí)要和求助者交談約5分鐘，了解求助者進(jìn)行訓(xùn)練的體驗(yàn)，并查看求助者家庭訓(xùn)練的記錄，肯定求助者治療效果，增強(qiáng)信心。（鈴響喂食—進(jìn)食通電—電擊逃避）注意事項(xiàng)：刺激物要安全嚴(yán)格控制。缺點(diǎn)是完全無(wú)視求助者的心理承受能力，求助者痛苦大，實(shí)施難，可能欲速則不達(dá)。咨詢師迅速、猛烈地向求助者呈現(xiàn)刺激物。注意事項(xiàng)：超過(guò)50分，表明等級(jí)設(shè)計(jì)不夠合理。系統(tǒng)脫敏法：工作程序：學(xué)會(huì)放松技巧（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)面部肌肉的放松）建構(gòu)焦慮等級(jí)（一般讓求助者給每件事件指定一個(gè)焦慮分?jǐn)?shù)，最小焦慮是0，最大焦慮是100。，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。求助者中心療法主要的技術(shù)。改變了“我必須，我應(yīng)該，……”只有流動(dòng)的生命才富有活力。簡(jiǎn)述求助者中心療法認(rèn)為的心理失調(diào)實(shí)質(zhì)自我概念是求助者中心療法理論了解心理失調(diào)的關(guān)鍵。求助者中心療法理論非常重視人的自我概念。自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。A．總分分析B．廓圖分析 C． 總誤差分析D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)8關(guān)于行為治療的步驟，正確的說(shuō)法包括（）（A）首先制定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D）臨測(cè)干預(yù)計(jì)劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整9會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者（）（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞開心扉（D）獲得贊同 9咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）（A）求助者的個(gè)性原因（B）求助者的不信任感（C）咨詢師缺乏會(huì)談技巧（D）咨詢師缺乏理論知識(shí) 9認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）（A）打破行為的刻板定勢(shì)（B）注意到他人行為的影響力（C）鞏固行為的固有順序（D）注意到自己的感受和行為 9采用因素分析法編制的量表包括（）（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS 9MMPI2增加的附加量表包括（）（A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?10在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該（）（A）固守舊印象（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料（D）隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法 10阻抗產(chǎn)生的主要原因包括（）（A）成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦（B）未滿足的心理需求（C）咨詢已經(jīng)取得效果（D）功能性的行為失調(diào)10梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）（A）內(nèi)部對(duì)話（B）自我陳述（C）自我形象（D）自我意識(shí)1在WAISRC中，屬于知覺(jué)組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）（A）圖片排列（B）圖形拼湊（C）數(shù)字符號(hào)（D）數(shù)字廣度 11下列屬于WISCCR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）（A）背數(shù)（B）譯碼（C）迷津（D）積木11進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)（B）已具備的中介系統(tǒng)（C）壓力的來(lái)源（D）已掌握的知識(shí)體系 1心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）（A）攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理（B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性（C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模（D）心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn) 12心理咨詢師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在（）（A）以“真正的我”出現(xiàn)（B）表里如一地扮演專業(yè)角色（C）不把咨詢過(guò)程看成例行公事（D）真實(shí)可信地置身于咨詢關(guān)系之中 12生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）（A）各種睡眠障礙者（B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者（D）出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想的求助者 12關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中正確的是（）（A）包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目（B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目（C）施測(cè)方法中包括卡片式及手冊(cè)式（D）為了臨床診斷可僅做前399題12MMPI編碼類型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括（）（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf 量表（D）Si量表 12鑒別病理性抑郁與非病理性抑郁，主要根據(jù)（）（A）癥狀（B）嚴(yán)重程度（C）病程（D）自殺觀念歷年心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——技能綜合參考答案一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)6D 6B 6C 6B 6C 6A 6B 6D 70、C 7A 7B 7C 7C 7580、C 8D 8A 8B(2007年11月試題)6A 6B 6C 6D 7C 7D 7B 7B 7580、C 8D 8A 8B(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)1AB 11AB 11AB 11AB 11CD 11AD 12012AD 12ABD(2007年11月試題)1ABD 11ABC 11AD 11311AD 11ACD 11ABD 12ACD 12AD(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)、D 7A 7B 7D 7A 8D 8A 6B 6B 6B 6C 70、A、D 7B 7B 7D 7C 8D 8A 11BC 11ABC 11ABCD 11AB、AD 12BD 12AD 12ABCD、ABCD 11BC 11BD 11AC 1AD 12ABCD 12AD 12AB第三篇：二級(jí)心理咨詢師技能療法總結(jié)二級(jí)咨詢技能案例問(wèn)答題模板貝克和雷米的認(rèn)知療法的工作程序是什么？1．建立咨詢關(guān)系確定咨詢目標(biāo)對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)知過(guò)程和觀念進(jìn)行分析確定問(wèn)題：提問(wèn)和餓審查技術(shù)使求助者注意被他忽略的經(jīng)驗(yàn)，并重新加以體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。A．是一種行為矯正技術(shù)B．是一種精神分析技術(shù)C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí)D．可用于應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難 118．語(yǔ)義分析技術(shù)（）。（A）嚴(yán)格誤差（B）寬容誤差（C）邏輯誤差（D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。（A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙（C）因害怕而感到生活無(wú)意義（D）害怕感與所處環(huán)境相匹配118．對(duì)于沖擊療法，正確的說(shuō)法有（）。A．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性B．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性C．便于施測(cè)D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）（A）認(rèn)知療法（B）精神分析療法（C）行為療法（D）人本主義療法4生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）（A）建立經(jīng)典條件反射（B）生物信號(hào)的檢測(cè)（C）咨詢師主導(dǎo)控制（D）求助者主動(dòng)參與4下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是（）（A）BPRS（B）SAS（C）SCL90（D）LES4評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥4韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖（）（A）50秒（B）40秒（C）30秒（D）20秒5將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是（）（A）不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息5焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是（）（A）有重復(fù)動(dòng)作（B）與處境不相符的害怕（C）運(yùn)動(dòng)性不安（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫 60、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）（A）有利于咨詢師收集材料（B）可使求助者感到滿足（C）有利于求助者自我表達(dá)（D）建立積極的咨詢關(guān)系 6實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）（A）家屬不忍心看（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)（C）求助者受不了（D）求助者氣促出汗 6貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（）（A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題（B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)（D）糾正核心錯(cuò)誤觀念 6在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）（A）以從前情況為準(zhǔn)（B）根據(jù)不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)（D）填寫癥狀嚴(yán)重的情況 6我國(guó)選用的BPRS，因子分可以歸為（）（A）2類（B）3類（C）4類（D）5類6若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~116 7總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）（A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)（B）負(fù)性情緒記憶（C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素（D）心理發(fā)育停滯 80、具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助