【正文】 環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)不夠，“ 用自己喜愛的方式閱讀”這一學(xué)習(xí)要求在有限的課堂時(shí)間里未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，反而使個(gè)別學(xué)生有些盲目或者無所事事，沒有取得預(yù)期效果。第一篇：2018年七年級(jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教學(xué)反思文檔資料七年級(jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教學(xué)反思《鄧稼先》教學(xué)反思一：《鄧稼先》是一篇人物傳記，也是一篇文質(zhì)兼美的回憶性散文。另一方面，課堂氣氛不夠活躍，諸如“我口說我心”這樣的環(huán)節(jié)，本應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們想說、愿說，大膽地暢所欲言，說出自己的體會(huì)和理解，可是略微嚴(yán)肅的課堂氣氛未能激發(fā)起學(xué)生活躍的思維，表達(dá)得不夠。我覺得這樣講過之后效果還是不錯(cuò)的。后來抗戰(zhàn)時(shí)期在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)。尤其是“鄧稼先與奧本海默”這一章節(jié)，對(duì)比之后，兩人的行為處事中看出，作為兩個(gè)國家的兩彈元?jiǎng)?，性格截然不同，鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格，是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。如果楊振寧和翁帆真的有愛情，我以為這其實(shí)是一個(gè)人對(duì)愛情勇敢的追求，在國外這種事情屢見不鮮但不會(huì)造成轟動(dòng)因?yàn)檫@是個(gè)人的事情，但在國內(nèi)這便成了新聞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解兩個(gè)古詩文小段。兩彈一星最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。形容事跡英勇悲壯，非常感人。瘁：辛勞。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。⑵ 小組合作討論，全班討論交流。第三部分(鄧稼先與奧本海默)把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個(gè)性、為人等方面進(jìn)行對(duì)比，用以表現(xiàn)主人公的個(gè)性和品格。作者先用李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘。然而，他只說了一句：我不能走。──執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)分析人物的描寫方法，在學(xué)生探討基礎(chǔ)上老師歸納)正面描寫行動(dòng)描寫：以第三部分為例進(jìn)行分析語言描寫：第五部分，我不能走短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)側(cè)面描寫：第五部分，五四時(shí)代的一首歌。第三部分第九、第十小節(jié)第四部分最后一小節(jié)。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?──課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對(duì)相信他，文革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。這樣的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。三、探討文章的藝術(shù)特色角度新：一般的傳記作品習(xí)慣上以時(shí)代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個(gè)性和精神。⑶ 楊振寧本人就是一位卓有成就的物理學(xué)家。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。兩彈，兩人關(guān)系密切，作者是物理學(xué)家。整體理解文章內(nèi)容：用一句話分別說說每一板塊從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。理清文章情感脈絡(luò)作者的情感貫穿于全文的各個(gè)板塊之中，波瀾起伏，動(dòng)人心弦。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。作者甚至用靈活多樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。又如，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺(tái)上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。沒有發(fā)問，就沒有研究，沒有研究就不可能解答，不能解答就不能發(fā)展。在選擇一種課題時(shí)，首先要充分考慮其意義價(jià)值，以及其先進(jìn)性和科學(xué)性。六、小論文撰寫我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生以新穎的形式表述其研究結(jié)果，富有創(chuàng)意地進(jìn)行小論文的撰寫。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國，這些科學(xué)家是否不熱愛自己的祖國?當(dāng)《偉大的悲劇》中斯科特落后一步到達(dá)南極，看到飄揚(yáng)著的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時(shí)候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊(duì)員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個(gè)人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實(shí)，《真正的英雄》中的七位挑戰(zhàn)者的遇難成了整個(gè)世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。范例六我采用“問題學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生閱讀課文后，根據(jù)自己的理解，通用自己已有知識(shí)，研究課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并帶著問題不斷尋找所需信息，互相解決同學(xué)們提出的問題。教學(xué)的過程中，我主要讓學(xué)生通過快速閱讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容。因此，課堂中要給予學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生想提問題的從欲望，鍛煉學(xué)生敢提問題的勇氣，或?qū)τ谒鶎W(xué)知識(shí)要從多角度認(rèn)識(shí)，探求出新的問題。課堂教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的獨(dú)立見解。如上課是，通過整體感知文章內(nèi)容以后，我先讓學(xué)生提出質(zhì)疑，并對(duì)所提問題給予肯定和適應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后從學(xué)生提出來的眾多問題中選取與新課教學(xué)相關(guān)的問題為紐帶組織教學(xué)。如果對(duì)課文進(jìn)行逐段串講，然后歸納中心，就會(huì)使教學(xué)過程顯得呆板、枯燥，而且這篇文章較長，共有六部分，不需要面面俱到，因?yàn)榉€(wěn)中有降部分之間都有一定的聯(lián)系。學(xué)生通過嘗試、探索之后，明確了“問題”，不僅在思路、思維上得到了梳理，思想感情上得到了錘煉，而且在教師清晰、準(zhǔn)確、簡潔、優(yōu)美的語言示范下，自己的口語表達(dá)能力得到了提高。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感，對(duì)祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠?！举Y料整合平臺(tái)】課文背景資料關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。教師作總結(jié)。盡量避免與別人的課題重復(fù)?！冀虒W(xué)步驟一、閱讀全文二、對(duì)課文發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的閱讀提示及課后的研討與練習(xí)從不同的角度來發(fā)問，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。總之，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。又如，作者在第五部分寫道：不知道稼先在那里有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?這些語句，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。短句顯得活潑，節(jié)奏快。三、點(diǎn)式閱讀妙點(diǎn)品味高度凝練