【正文】 同學進行有計劃的輔導(dǎo)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。調(diào)動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。二、學生學習情況知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。本學期，我擔任八年級10107班的語文教學工作。四班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動獲取知識，科學地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的?，F(xiàn)就本學期本人的教學工作總結(jié)總結(jié)如下：教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復(fù)述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。因為我們的教育理論中有一句：一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。能力性學習方面，本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導(dǎo)，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。四、教學過程中存在的問題及改進措施在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預(yù)期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。尤其在日常教學過程中，應(yīng)有意識地加強對學困生的學習引導(dǎo)，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。學生是被教的主體。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。我把這批同學分為三個組。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。我在指導(dǎo)學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。(一)從課本中學習選材。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優(yōu)缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質(zhì)方面的關(guān)心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。作文材料是為中心服務(wù)的，材料不真實中心怎么能站住腳呢?其次學生自評與互評。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對這種問題，必須要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。八年級語文教學總結(jié)3本學期繼續(xù)擔任初二xx班的語文教學工作。在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的39。制定幫教方案——促進學生全面提高對個別的學習困難的學生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。（2）提高學生預(yù)習的有效性。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。三、遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的`寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。二班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；一班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但部分學生的基礎(chǔ)仍然不好。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。第四課時是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達等寫作特點方面的分析比較。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學生為主體的新的教學理念。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。教師的授課既源于教材，又不唯教材。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。有針對性，有層次性。從而自覺的把身心投放到學習中去。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。讓學生明白學好語文的優(yōu)勢，找出與同學的差距，從而培養(yǎng)他們的興趣，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。對他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正，看著自己作文本上只有優(yōu)點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？扶持學生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維語文課上對學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來都是采取扶持的態(tài)度。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。同時，班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的`體現(xiàn)。從基礎(chǔ)入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內(nèi)容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。三、重視朗讀、培養(yǎng)語感利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時在作業(yè)設(shè)置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習字等。其次，八年級的重要性不言而喻，學生在這個階段的變化可能較大，這也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)與擔憂。以前教語文都是盡量面面俱到，生怕教少了。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。第二，學生在課堂上進行寫作時，教師要倡導(dǎo)加入個人的真實感受。三、學生在學習中會遇到很多的困難，教師要多引導(dǎo)和幫助學生學習是一個持久的過程，學生肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們不能讓問題成為學生的絆腳石。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，制成多媒體課件，讓學生學習時能更多元化地接受知識，讓學生的學習不再枯燥、單一，而是能從多方面獲取到有價值的知識。時間內(nèi)，大部分學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。四、努力方向和不足之處一學期來，教師與學生關(guān)系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍?！?重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。比如本學期學生參加了軍訓(xùn)和運動會，因此本學期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元??因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。第三篇：八年級語文教學總結(jié)教學工作總結(jié)新的一年又在閃念之間過去了，回顧一年以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。總之，八年級語文教育多元化教學模式對學生是非常重要的，它對學生的一生都起著關(guān)鍵性作用。，然后和學生一起解決，通過多媒體教學器材，使學生對知識了解得更全面、更形象。二、在語文教學時，要讓學生進行互動辯論活動，增加學生的學習動力在八年級語文教學過程中，為了讓學生的學習興趣得到提高，我們學校積極組織辯論大賽，使學生有充分展示自己的機會，促進學生保持高度的學習熱情。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的39。從每天的晨讀到放學路隊跟隊，從班級文化建設(shè)到分析學生成績情況，從紀律到衛(wèi)生，從最初的調(diào)整座位到組織運動會……在漸漸摸索中，我迎接了一個個挑戰(zhàn)，也克服了一個又一個的困難。六、參與教研、取長補短堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。四、加強課外閱讀、寫作和習字訓(xùn)練為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。經(jīng)過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。為此，我在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。注意新課導(dǎo)入新穎。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。學生的知識和能力有所長進。三、以閱讀教學為重點。有不當之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還真不小。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。而我的學生，有的認為他淘氣、貪玩；有的認為他沒有環(huán)保意識；有的認為他厭學、不尊重老師；有的認為一個學生只有懂禮儀、勤學習，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對學習和老師的態(tài)度不可取，面對如此思維活躍的學生，我不得不稱贊有加。他們上初二后，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學生提供幾個關(guān)鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。我所帶的班級，大部分學生有重理輕文的思想，而且語文基礎(chǔ)不扎實。我所教的班級，我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。使學習成為他們自我意識力度一部分。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和