【正文】 右常用漢字。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。語文 10 項課程總目標均指向學生的自我世界，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。學校課程管理包括兩層基本含義，一是國家課程和地方課程的有效實施，二是校本課程的合理開發(fā)。什么是合適的教學策略？蔡可(北京大學語文教育研究所 副教授)靳彤（四川師范大學文學院 教授）語文課程標準規(guī)定：“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。他們對事物的理解，如對事物因果關系的理解、對作品中人物的理解、對矛盾關系的理解等方面，最初只停留在表面現象和具體情節(jié)的敘述上，后來能逐漸擺脫事物的具體情節(jié)去理解事物的本質教師應引導學生逐步學會透過人物的具體活動，分析人物的行為動機。在教學中，教師要特別注意保護學生的自尊心和自信心，切勿讓他們陷在挫敗感當中，從而產生放棄和敵對心態(tài)。一、了解“自主、合作、探究”的內涵自主學習以學生作為主體，強調學生在學習活動中的自立、自為、自律。語文學習活動中的探索和研究與科學活動中的探索和研究不盡相同，其中常常包含體驗和感悟。如果要讓自主學習正確、順利地實施，教師必須適時、恰當、謹慎地給學生以必要的指導和有效的幫助。而是對課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的反撥，基礎教育課程改革的具體目標中提出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。王家新《在山的那邊》是寫理想問題的一首詩。將其納入人生視野，便可發(fā)現：人生要多品嘗出一些趣味，保持一顆不老的童心，將使人生永久多姿多彩。文學文本多元意義的眾聲喧嘩，給語文教學帶來活力；而“統(tǒng)一意見”否定了個體學習的自主作用，也失去了合作的具體責任和探究的起點問題，導致語文教學中“萬馬齊喑”。因此，教學中沒有指導，沒有提示和具體要求，上課便叫學生自己讀書。這種“虛晃一槍”的教學指導，其根源是丟失語文學習內容，教學會顯現出極大的隨意性和無序性，必然影響語文教學的質量和效率。（三）關于探究結果的分析與論證完成探究結果的分析與論證有下列步驟學生對各自的探究過程進行小結，陳述各自的探究結論或實驗現象與結論，并對各自的探究過程和結論進行反思、評價；學生對他人的探究過程和結論進行反思、評價，提出建設性的意見和建議；教師對本課的學生小結進行適當的補充、總結和評價，最后讓學生形成綜合性的評價小結；小結后，引導學生進行自我測評，完成自我測試，測試結果當即反饋給學生。隨后教育部又出臺了《全國示范性縣級教師培訓機構評估標準》，2011年，教育部又以教師一號文件出臺了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》。主要培訓模式是傳統(tǒng)的集中培訓。（遠程培訓又稱衛(wèi)星直播培訓、遠程會議等，它不受地域限制，可以通過衛(wèi)星實現在兩點和多點間高清、實時互動的遠距離培訓系統(tǒng)。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。到底培訓效果怎樣？下面我們就根據商南近幾年來國培計劃的情況加以分析。班級管理員一周進行一次學情小結，統(tǒng) 計整理出截至本階段的“學時標兵”、“作業(yè)標兵”、“留言標兵”與綜合評價得出的“學習標兵”，樹立先進形象，鼓勵大家抓緊學習，激發(fā)大家的學習熱情。班級管理員和輔導員全程參與網絡操作模塊和專題模塊的學習，認真查看學員們的課程留言、課程作業(yè)、作業(yè)跟貼、沙龍話題、沙龍跟貼及研修日志等，做到心中有數，也防止個別學員走過場似的完成任務。學情通報會及時提醒并在一定程度上幫助大家端正了學習態(tài)度，激發(fā)起了更高的學習熱情。但也存在著許多問題與不足，記得在一次國培計劃期間，一天下午放學在濱河路散步時遇到了一位同事說：我都這大歲數了，還讓我參加國培學習，一天哪有時間去學習呢？；第二個對我說：我都學了一次了，咋還讓我學習呢？；還有老師說：我都是掛網，邊做家務邊點擊記錄學時，聽說可以下載一個更新軟件，那就方便多了；更有老師說：呂老師，你是輔導老師呀，給我打合格吧，我沒有時間去認真做，認真聽，等等。（3）少數學員存在著客觀上的困難。而我們縣級教師進修學校直接面向基層，經常面對一線教師，對中小學教師有直接的了解?！钡h程培訓存在著一些不足，學員在網絡背景下學習，由于自主性較大，難以監(jiān)控學習效果；網上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴自學，如果沒有適當的教師指導，學習失敗或無效學習的可能性較大。其次是管理和輔導，遠程培訓的管理與輔導在縣級，縣教師進修學校要認真履行管理和輔導的職責，積極跟進，確保培訓的每一環(huán)節(jié)到位，確保參訓教師學有所獲。（2）明確訓后研修任務，實行任務驅動策略。這些研修任務還應是可檢 查、可測評的，要有較強的可操作性?！?012年教師節(jié)國務院頒布《關于加強教師隊伍建設的意見》中強調，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意的教育的關鍵。如在某校組織的歷史骨干教師的培訓中發(fā)現，由于歷史在初中屬于所謂的副科范圍，所以歷史老師的數量有限，有的農村地區(qū)還是其他教師帶歷史課，所以派出的學員可謂良莠不齊。由于少數民族政策傾斜，選派參加培訓的教師名額比例較大，但由于師資質量有限，故無法派出符合相應的培訓教師?！皣嘤媱潯本褪锹鋵崌乙庵镜木唧w實踐，縣級教師培訓機構也就是教師進修學校要按《教育部辦公廳關于開展示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知》中提出的“示范性縣級教師培訓機構評估標準”，努力加強建設，做好國培計劃”的支持與紐帶，為全面提高商南農村中小學及幼兒園教師的綜合素質貢獻力量。沒有學員主動的訓后研修，訓后跟蹤指導是無處生根的。又如，寫對訓前教學案例的思考。一是組織“名師”和一線的優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)講學，做在理論指導下的示范性講學，在“名師”的引領下組織學員交流討論?？梢?，遠程培訓效果如何，關鍵在于跟進程度。（三）線上跟蹤。有些學員因工作太忙，而影響學習進度和質量；有些學員計算機基礎知識不夠好，操作還不夠熟練，而導致學習難度大。表現在對學員培訓需求分析不夠，在選派學員上出現了專業(yè)不對口，或某些教師被重復選派參加培訓。十分珍惜每一次專家答疑活動，在活動之前，我都認真組織好本班的學員積極提出問題，并將各自的問題發(fā)到平臺上，將所有問題搜集起來后提煉出最有價值的問題，上報給項目組。每次遠程培訓，參與性最強的要算“討論”這個模塊的學習了。班級管理員根據每日學情，整理好后進學員的學習情況，制成一覽表定期發(fā)到班級、教師培訓群等相關交流平臺上，溫馨提示這些學員加快進度。還有在坐的張芳、汪鳳英、劉晶老師，在參與培訓管理和輔導工作的過程中，依據項目管理系統(tǒng)設置，我們都已經做到了：（一）全程跟蹤學情、提醒督促與管理。為做好“國培計劃”的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織評審和遴選，確定了18家機構為教育部推薦的“國培計劃”教師遠程培訓機構。隨著視頻會議的普及，人們越來越青睞于遠程視頻溝通。開始構建中小學教師三級培訓基地，開始了新一輪的繼續(xù)教育培訓。積極推進縣級教師進修學校的改革建設，促進縣級教師進修學校與相關機構的整合，加強縣級教師進修學校基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下連中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協(xié)調、服務支持等方面發(fā)揮重要作用。通過創(chuàng)設情境，電壓越高，燈泡越亮，引出問題，前面學過的三個電學物理量間有什么關系，讓學生通過提出問題－設計實驗－進行實驗－分析論證得出結論來探究三者之間的定量關系。學習回顧二：以歐姆定律為例子，首先分析課程在初高中物理中的地位，它是分析串并聯電路的依據，并且電功和電功率的有關計算都要以歐姆定律為依據，還為高中閉合電路的歐姆定律，電磁感應提供基礎知識，學生學習時不僅要學會歐姆定律的規(guī)律，而且還要學會利用電流表電壓表進行測量，還要用實驗現象和數據進行歸納得到定量規(guī)律的實驗方法，并且在實驗探究中提高學生的實驗能力，在上這節(jié)課之前要按照初中物理課程標準對本部分的基礎知識的要求做好分析，教學目標中的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度觀，制定教學目標。自主、合作、探究的學習方式，不是不要教師的指導，而是很重視教師的指導。義務教育語文課程標準在 學段目標與內容中要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。該教學設計提出：“在學習過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生點出課文主旨后，讓學生自己去讀課文，感悟人生道理。亨特《走一步，再走一步》記敘“我”的遇險經歷。在學習活動中，有意義的接受學習和探究學習