(人教新課標(biāo))五年級語文上冊教案最后一分鐘(完整版)
【正文】 討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。２、學(xué)生交流：學(xué)生分別從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等方面進(jìn)行交流，加深對香港的了解。重點難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。）課時安排：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀?。學(xué)情分析：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會詩歌表達(dá)的情感并升華這種情感。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。有感情地朗讀課文。二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~teq香港的土地和天空，~?等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。板書設(shè)計：24．最后一分鐘自豪激動 美好祝愿 喜悅 2第三篇：五年級語文《最后一分鐘》教案《最后一分鐘》教案教學(xué)理念：《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？三、品讀課文１、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？（生歸納，師小結(jié)）２、師：請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂?！薄邦澏丁钡摹邦潯弊x“ch224。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。正確、流利、有感情地朗讀課文。師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。（板書：升旗）請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？生3：這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場的旗桿。師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。）（4）“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”（曾經(jīng)的屈辱讓我們痛楚，而此時香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。四、小組合作，拓展升華觀看影片談感受：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。教學(xué)重點難點：重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4． 小組合作學(xué)習(xí)，運用學(xué)過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。體會一分鐘里能干什么。自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識生字。
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