孤獨癥認(rèn)知訓(xùn)練(完整版)
【正文】 三頁，共二十二頁。 孤獨癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練 第一頁，共二十二頁。 一、孤獨癥認(rèn)知理論 ? 心理理論缺陷理論 ? 執(zhí)行功能障礙理論 ? 弱中樞性統(tǒng)和理論 第四頁，共二十二頁。 〔 3〕弱中樞性統(tǒng)和理論 ? 中央統(tǒng)合性指使前后聯(lián)系的信息組合成一幅大的圖畫，而忽略細節(jié)。 C、他們不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境。 提高思維的運用能力 對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動作，會尋找喪失的東西，能夠記住物品、地點的名稱，能夠請求幫助，能夠運用學(xué)過的知識解決簡單的問題。 我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，因為這三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺上分辨。 ? ： 1〕命名〔對地點的命名〕例如：超市，醫(yī)院，學(xué)校等等。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。 TOM能力的缺失 解釋孤獨癥患兒的社交障礙〔如被動交往、不會撒謊、固執(zhí)、移情能力差等。中央統(tǒng)合性指使前后聯(lián)系的信息組合成一幅大的圖畫，而忽略細節(jié)。 ? ：〔孩子對數(shù)字概念的理解〕 1〕認(rèn)識數(shù)字： 110，認(rèn)識并會寫 2〕唱數(shù)與點數(shù)： A 唱數(shù)： 1100，段數(shù)： 110， 1100， 25， 410。上學(xué)去哪？去學(xué)校。 ? 1〕理解〔知道〕例如：我們拿出 2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形 2〕表達
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